通過英語口語提升學生學習興趣的可行性

王藝霖

摘 要 英語口語作為學習英語科目的敲門磚，英語口語學習可以促進學生聽說讀寫等能力的普遍提升，形成英語良性學習，并促進學生提升自信，對英語學習更加感興趣。因此在此形勢下，提出教師更應該重視對學生口語能力的培養，并通過各種新渠道、新方式改革口語教學的現狀，通過創新的新方式吸引學生關注，提升學生學習興趣，進而也從側面提升學生的口語能力，達到能力與興趣共同增長的狀態。

關鍵詞 英語教學 英語口語能力 學生 興趣

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

1學習英語口語的重要作用

1.1提升學生自信程度、對英語的學習興趣

很多學生雖然在英語課堂上積極的認真的聽講，句型、單詞、語法等知識都背的很熟練，但是仍然在實際交流中面臨著說不好英語的窘境，當他們遇到英語口語交際困難或者交流冷場時，更多的時候都是措手不及、更加難為害羞，不知道該怎么開展下一步。如果教師通過一定的教學策略的改變，幫助學生多練習口語，掌握一定的交際策略，消除恐懼的心理，增強她們對外進行英語口語交際的能力，也必然會增強學生的自信心，實現交際目的的同時，也不再懼怕、抵觸英語，英語學習興趣也會越來越濃厚。

1.2形成英語學習的良性循環

口語教學中，在實際交往中，說者通過聽者的反映來不斷調整自己的口語表達，對聽力是種有效的訓練。因為“說”的語言運用實質要求說者對語言的規范有一定的掌握程度，因而，其對讀、寫又有一種鞏固和強化的作用。李陽瘋狂英語受到人們的廣泛歡迎和普遍接受，其根本原因在于激發英語學習特別是口語學習的自信心，注重口語學習者交流的成就感，從而從整體上形成了英語學習的良性循環。

2通過英語口語提升學生學習興趣的可行性研究

2.1創設語言環境激發學生英語學習興趣

在以往的教學中，英語口語教學方式乏陳可新，一些教師將口語簡單等同于閱讀，認為閱讀是提升學生口語能力的捷徑。當然，閱讀是一種好的方式，但如果課堂氛圍沉悶，學生只是被動地閱讀，那么就很難通過閱讀提升英語口語能力。所以說，教師要創建口語情境，讓學生不是機械地讀，而是全身心融入到課堂教學之中，成為課堂的主體。教師可采取許多方式，只要不脫離教學大綱內容便可以，主要是營造良好的交流環境，使學生情不自禁地說起來。

2.2鼓勵學生展示自己，提升學習興趣

對于一些不敢開口講英語的學生，要善于分析他們的心理特點，以適當方式減輕心理負擔，經常用一些鼓勵的話提升學生信心。教師要善于發現學生的進步，只要他們步步為營，就會漸漸愛上英語，張口說英語，只要敢于表達，不管好與不好，都應給予肯定和鼓勵。將開口說話擺在首要位置，正確與否則是其次。引導學生消除恐懼心理，使他們感受到英語口語的魅力，進而提升口語交流興趣。要開展分層次教學，每一位學生都有不同的特點，只有將學生劃分為不同的層次，分層教學才能達到理想效果。還可以將學生分成若干個小組，由口語好的學生幫帶口語差的學生，這樣各個小組基本處于一個水平線上，大家共同努力，齊頭并進。

2.3運用新型教學方式，吸引學生注意力

英語口語包括基本的對話，自然交際性是最基本的功能，學生是鍛煉英語口語的理想場所，教師和同學都能成為理想的交流伙伴。口語交流的方式很多，如針對某個話題進行討論，組織課前演講，話劇表演等，這些方式容易激發學生興趣，從而調動學習積極性。此外，比如看一些英語電影或片斷，其中許多敘述都是在特定場景下非常通俗易懂的語言，對提升學生英語口語能力有很大幫助，同時通過圖像、語言的配合，利用聲、電、光、影等元素為“說”做準備。在“說”的基礎上還要學會“聽”，二者相結合才有更好地發展。

2.4開展課外英語口語交流活動

學校要開拓創新，經常組織學生開展課外英語口語交流活動，給學生一次真正表達的機會。比如讓學生參加英語演講比賽、英語主持人比賽等，也可以邀請外國教師或留學生與學生們一起參加課外活動，以生活的方式增強他們的英語口語能力。學生要積極地張口說，主動找學習英語口語的機會，與身邊的人多用英語交流，消除羞澀和恐懼，甚至可以幾名學生組成固定小組，每天花費一定時間練習英語口語。

3結語

教師利用多元化的教學方式，帶動更多的學生積極參與口語表達，并在練習口語的過程中，提升聽說讀寫的能力的同時，形成一個良性的學習系統，同步促進學生的聽力、閱讀能力、寫作能力。而學生口語能力的提升，必然會促進其他方面的進步，也會直接激發學生更深的學習欲望、學習興趣，最終實現愛學、樂學英語的狀態。

參考文獻

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