應用型本科材化專業實訓方案的探索

劉治平　朱曉梅

摘 要 化工類專業是與高新科技密切相關的工科專業，特別是隨著材料科技發展的日新月異，涉及的應用領域非常廣泛，已屬于跨學科專業，應用型本科注重的是培養學生的技能，本文針對應用型本科材化專業，在培養提高學生興趣的基礎上，通過引入模擬仿真實訓以及具有地方產業特色的新型材料實訓方案，提高實訓效果，培養具有良好工程實踐能力的人才，為地方經濟的發展服務。

關鍵詞 應用型本科 材化專業 實訓方案

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

應用型本科院校致力于為本地區培養高層次應用型人才，突出“應用型、地方性”，但由于成立時間短，還處于起步階段，在發展過程中存在著資源配置方面難以跟進、政策支持不足、社會認可度低、辦學特色不明顯、師資力量薄弱等困厄，使學校的招生和學生就業都面臨著巨大的競爭和壓力。化工類專業是與高新科技密切相關的工科專業，特別是材化專業，隨著材料科技發展的日新月異，涉及的應用領域已經非常廣泛，既包含了有機化工材料和無機化工材料，也有電子材料、航空航天材料、新能源材料、金屬材料等，已屬于跨學科專業，因此，實訓課程的效果直接影響學生的實踐能力。

1應用型本科材化專業實訓課程存在的主要問題

1.1培養目標定位模糊、學校實訓資金匱乏，實驗設施少

地方應用型本科院校大多都是新建或新升本院校，成立時間短，辦學規模還處于發展階段，基本上沿用原有研究型和教學型本科院校培養人才的理念和培養模式，定位模糊，教學方案設計上重理論、輕實踐，實踐課程設置普遍規模小、類型少，再加上應用型本科生源較一般本科弱，造成所培養的學生在知識技術方面比不過一般本科，能力水平比不上高職教育，培養的學生就業過程中就出現了高不成低不就的問題;另外，學校財政來源主要依托地方政府，普遍存在資金短缺，實驗設施不完善的現象，而傳統實驗教學方式需要的儀器設備多、場地大、投資費用高，造成目前學校的實驗室設施少、實驗內容少、實驗重復次數多。

1.2實訓方向和新材料、地方產業特色結合不緊密

國家新材料產業“十二五”規劃中提到的重點發展的材料種類包括了特種金屬功能材料、高端金屬結構材料、先進高分子材料、新型無機非金屬材料、高性能復合材料、前沿新材料等6大類近40種材料類別，這些材料隨著科技的發展不斷進步，也是未來研究和應用的主要方向。目前材化專業的很多實訓課程設置還是以傳統材料為內容設置實訓方案，如水泥、陶瓷的制作等，沒有把新材料引入到實踐教學中;另外，這些實訓課程大都脫離本地主體產業，不能夠給本地企業提供高水平人才。

1.3學生參與實訓的熱情不高，學校雙師型教師少，實踐技能指導偏弱

材化專業是一個和化工類企業、制造類企業緊密結合的專業，產品在生產和制備過程中，普遍存在工作環境差、班次多、工作強度大等問題，在校的現已多為00后學生，對從事工業生產的興趣遠不及其他專業，興趣是成功的一半，沒有了興趣支撐的學生的培訓效果也就下降了一半。另外，高校教師來源主要是碩士畢業生、博士畢業生，很多人從學校學生到學校教師，一直從事教育研究工作，沒有深入企業基層的經歷和經驗， 不能把企業科研和高校科研有機結合，對學生的實踐指導普遍偏弱。

2優化實訓方案的措施

2.1導入先進材料的校內性能檢測，提高學生實踐的興趣

根據材化專業特點，引進先進材料的特性檢測。我校引進如儲能材料、磁性材料、拋光材料、環保材料等的樣品，在校內進行特性檢測實訓。首先讓學生查閱材料的相關文獻，再通過自己親自進行檢測，用親眼所見來感受這些材料帶給我們的神奇，點燃學生對新鮮事物的好奇心，讓學生發自內心的帶著思考和探索的精神去挖掘事物的本質。

2.2對不具備實踐的項目，引入模擬仿真實訓，增加學生的實訓參與度

模擬仿真是一種將理論與實踐相結合的新教學手段，是未來智能化教育的基礎。它是用計算機來模擬真實自然現象或社會現象，學生模擬扮演某一角色進行技能訓練的一種教學方法。在目前資金匱乏、實驗設施不全的情況下，虛擬仿真實驗教學不需要投入太多經費，只需要有電教室，不受時間限制，操作靈活、安全性高，能為學生提供近似真實的訓練環境。我校材化專業考慮現有實驗條件，結合專業課程，選擇了現代材料分析技術模擬仿真和化工工藝模擬流程與仿真，學生可以在程序中，靈活地設置各種參數、模擬條件，了解設備的實際操作要領，快速得到試驗結果，讓學生獲得了類似于實踐的效果。

2.3實訓方向設計緊密結合地方企業特色，加強校企合作，彌補雙師型教師少的問題

每個地區都有其不同的產業結構特點，就我校而言，我校地處鄂爾多斯市，優質煤炭資源占全國的近1/6，已形成煤化工產業集群，有煤制氣、煤制油、煤制烯烴、煤制甲醇等新型煤炭深加工產品;本地稀土產業鏈涵蓋了從原礦到氧化物、金屬、功能材料以及終端應用產品;水泥、陶瓷等行業并不是我們的產業優勢，因此在設計和安排實訓方案的時候，我們把金屬材料的制備作為實驗室實訓的項目，通過校企合作，把稀土金屬加工、稀土功能材料制備（儲氫材料、磁性材料等）、稀土池、核磁共振等）以及煤終端產品生產（鎳氫電化工制甲醇等企業作為實訓單位，在知識結構上，既涵蓋了稀土產業和煤化工產業，又涉及了產業的上下游，在技能培養方面，在校內導師的基礎上，增加了企業導師的輔導，使學生充分了解本地新材料產業情況，掌握先進生產工藝，達到真正提高實踐技能的目的。

3結論

應用型本科材化專業必須利用專業的前沿特點，結合地方產業特色，積極導入模擬仿真實訓和新材料、新工藝的現場實訓，由“知識傳授型”向“技術培訓型”轉變，培養能力型、實踐型的企業可用之才，才能使課程、人才培養和地方產業有機融合。

參考文獻

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[2] 王良廣等.地方院校化工仿真實驗教學的思考與嘗試[J].廣州化工，2020，48（10）.