初中歷史學習要傳承優秀的中華文化

王新有

摘要：在當前的初中歷史教學，一切都是圍繞應試教育，只重視成績，而忽視了學生的品德養成。真正意義上的歷史教學，不僅要求學生了解歷史，還要通過對歷史知識的學習，陶冶情操，使其能夠形成正確地歷史價值觀，從而在滋潤學生心田，豐富學生精神品質的同時，實現中華傳統文化的繼承與發揚。這對于學生核心素養的培養以及歷史教學的發展具有非常重要的意義。

關鍵詞：初中歷史;學習;傳承;中國文化

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）16-104-1

在當前的初中歷史教學中，一切都是圍繞應試教育。教師為了提高歷史學習成績，一味地要求學生抄筆記背筆記，布置重復性的作業，不擇手段地提高自己的歷史教學成績。只有自己所帶的班級的成績提上去了，就可以在各類評優選先活動中占據一席之地，才可以提高自已的教學目標。細細分析一下，為什么我們的學生身上暴露出那么多的問題，難道僅僅是因為思想品德課出了問題嗎？作為初中歷史課，就不該承擔起這個任務嗎？作為一名初中歷史老師，我也經常反思自己的教育教學活動：比如說，我國作為文明古國，在漫長的發展歷程當中，有無數的優秀歷史文化保留下來，而如何引導學生對這些優秀的歷史文化進行學習、傳承和發揚，陶冶學生的情操，使其能夠形成正確地歷史價值觀，進而達到滋潤學生的心田，豐富學生精神品質，推動其精神性格全面發展，達到培養學生核心價值觀的遠大教育目標，是我們學習過程中不能忽視的問題。

一、如何傳承優秀的中國文化

從某種程度上來講，中華民族的歷史，實際就是中華民族優秀傳統文化的重要體現。偉大而智慧的中國人民共同創造了優秀的中華文化，它是每個國民的精神財富，而對于一名中國公民來說，應該不斷學習，不斷在民族文化的寶典中擷取優秀文化，如汲取新鮮血液一樣來滋養學生的身心，使他們自然健康地成長，成為對社會、對國家有用的人才，為中國夢的實現貢獻力量。在《中國人失掉自信力了嗎》當中，魯迅先生曾提到過，自古以來，我們就是不同的人，包括埋頭苦干的，為民請命的以及舍身求取義的等等，盡管在古代很多人都是帝王將相的臣子、家仆，但他們的光輝，仍然是“正史”無法掩蓋的，他們都是中國的脊梁”。 翻開中國歷史，從自有文字記載算起的夏商到近代新民主主義革命，中國歷史上涌現出了一大批如魯迅所說的“中國脊梁”式的人物，他們是我們仰望的英雄，是我們心中的勇士，也是我們敬仰的精神榜樣，應該把他們的精神內化至我們的精神血液中，使其能夠成為我們思想及行為的標桿。下面從五個方面去論說如何學習傳承優秀中國文化：

1.愛國主義精神

中華民族在長期的發展過程中積累了無數的優秀歷史文化，而這也是值得我們為之驕傲和自豪的，特別是愛國主義精神，是中華民族文化的重要組成部分。雖然在近代發展過程中，中華民族遭受過西方列強的侵略，但它能夠堅強的走過來，并獲得如今的地位，也是因為愛國主義。在中國歷史的學習中，一定要讓學生潛移默化地受到愛國主義教育。通過愛國主義的熏陶，幫助學生樹立遠大的志向。與此同時，教師要收集一些有關愛國主義的英雄事跡，讓這些生動鮮活的歷史激勵學生的思維與行動，而不是為了考試而簡單的記錄一個人名。

2.積極樂觀的精神

清朝時期，受到閉關鎖國的影響，中國發展逐漸落后于西方國家，并遭到了列強的侵略，在這種情況下，中國共產黨領導人們推翻了封建主義，并驅除了外辱，在經歷了戰火硝煙之后建立了新中國。偉大的祖國從站起來，富強起來，就是一代代仁人志士抗爭的歷史。不管是在在抗震救災中，還是在抗擊非典、脫貧攻堅中，都彰顯了中華兒女迎難而上，眾志成城的戰斗精神。通過這些歷史事例，就可以很好的教育學生，教育他們克服生活上的困難，克服學習中的困難。在生活學習中永遠保持一種積極向上的心態，就沒有干不成的事。

3.團結友愛

從小我們都聽過一根筷子易折斷，十根筷子難折斷的故事，而我們也從這些故事當中明白了團結就是力量。在中國歷史中，每一次面臨中國民族生死存亡的時刻，中華兒女都能團結起來，抵御外敵。例如，西安事變，實現了國共合作，共同御敵，最終獲得了抗戰的勝利。通過歷史學習，可以很好地把團結友愛的精神內化為學生的精神品質，有利于學生團結協作能力的提升。

4.舍生取義，重視精神價值

舍生取義是孟子提出來的。這個義應該就是價值觀。孟子在他的學說中指出如何有意義地生活。這個觀點到現在也沒有過時。在我們當今這個時代，人人似乎都把金錢看的高于一切。導致金錢成為了人們追逐的首要目標，甚至思想和行為都會被金錢所支配，進而出現違法亂紀的情況，使人們的精神追求出現了偏差。作為歷史老師，我們必須通過歷史教學，對學生進行正確的引導，使其能夠樹立正確的人生觀和價值觀。

5.誠信重禮

一直以來，中華民族都是禮儀之邦。文明富強使得周邊國家都在不斷地派人學習中國文化。古代的中國人一言一行都要合乎禮儀。可是當今有一些中學生，說謊話，說假話，不知敬畏，不懂感恩……要教育他們向古人學習，把古人身上優秀的精神品質傳承下來，內化為自己的精神品質。

二、結語

在初中歷史教學中，歷史老師不僅要對歷史知識進行全面的講授，還要有意識地引導學生對中華民族的優秀歷史文化進行繼承和發揚，以此來陶冶學生的情操，形成正確地歷史價值觀，滋潤學生的心田，豐富學生的精神品質，讓學生的精神性格得到全面發展，達到培養學生核心價值觀的教育目標。

（作者單位：甘肅省舟曲縣峰迭新區中學，甘肅 舟曲 746300）