借助信息網絡技術提高初中英語聽說教學質量

鄭芳軍

摘要：掌握一定英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是義務教育教學英語教學的重要任務。但就目前而言，很多初中英語往往重視對英語語言知識的講解和傳授，對于聽說教學則不夠重視，甚至被邊緣化。本文筆者結合多年英語教學實踐，就信息網絡技術條件下初中英語聽說教學質量的提升進行了思考和分析，并提出了一定的意見建議。

關鍵詞：初中英語;信息網絡技術;聽說教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）16-117-1

英語語言技能主要包括聽說讀寫等方面的技能以及對這些技能的綜合運用，培養學生的英語語言技能是義務教育英語課程標準的要求所在。作為一門語言，英語的學習是為了方便人們在全球化條件下更好的實現交流和溝通，為了實現這一目的，就需要我們在教學中重視聽、說、讀、寫各方面技能的培養且不可偏廢。但現實是，由于各種因素的影響，“聾子英語”、“啞巴英語”現象卻普遍的存在于初中英語教學中，信息網絡技術與英語課程的整合則能在一定程度上改善初中英語教學中聽說教學質量不理想的局面，結合筆者教學實踐及相關專家學者的意見建議，具體分析如下：

一、創設信息化教學情境，激發學生學習興趣

被動的學習效果總是不理想，由于語言環境各方面因素的影響，大多數學生對于英語的學習都缺乏興趣，在英語聽說教學方面同樣如此。借助于信息網絡技術，有助于在教學的各個階段根據需要創設更加生動形象、具體直觀的教學情境，喚醒學生的求知欲，引導學生主動積極的進行探索實踐，以更好的狀態融入到聽說教學之中，實現師生、生生之間在一定情境下的英語學習和交流。這種情境的創設當然需要結合具體的教學內容，在形式上可以采取模擬、角色扮演、問題、音視頻等，具體如教師可根據教學需要利用信息網絡技術展示精美的圖片、純正的對話、英語電影中的精彩片段、美妙的英文歌曲等，并鼓勵學生大膽地去模仿、去開口說英文，讓學生在直觀的感知、聆聽、模仿中結合相關的內容或問題進行思考，實現學生對知識的建構和聽、說、讀、寫全方位的綜合訓練和能力提高。

二、提高師生信息素養，有效整合利用教學資源

信息網絡時代，信息量異常龐雜，如何選取、加工、整合有效的資源服務于教育教學對教師和學生而言都是一種考驗。具體而言包括如下幾個方面：第一，教師應當不斷提高自己利用信息網絡技術信息篩選的能力。面對網絡中豐富的圖、文、音視頻等資源，教師既需要注重所選用資源與授課內容的契合度，還應注重資源的選擇應符合初中學生的認知特點，除此外，選擇正確的搜索引擎和網絡搜索方式也很重要，其一是能夠縮短資源搜索的時間，其二是能夠提高搜索資源的質量;第二，英語教師應熟練使用系列辦公軟件、音視頻處理軟件等對資源進行加工處理的能力。一般情況下，網絡搜索下載的資源不應直接用于課堂教學，教師需根據學情需要，結合自己的教學經驗及教學風格對搜索或下載的素材進行處理加工以形成具有個人特色的教學資源，并注意對資源的多渠道儲存以避免因電腦系統或存儲介質出現問題而造成資源的遺失，建議將資源存儲在電腦硬盤的同時，在移動硬盤及云盤上均做好備份;第三，在課堂教學過程中，教師能夠掌握相關的硬軟件操作，將自己加工處理后的教學資源高質量的予以呈現和應用，實現教學的信息化、形象化、生動化、個性化。最后，英語教師還應利用各種信息平臺對學生進行評價、反饋，并予以持續性的關注和意見建議。

三、注意英語教學用語使用及標準化英語發音

英語作為一種語言，需要在交流和使用過程中得以提升。但目前的初中英語教學中，很多英語教師一是教學過程中使用英語頻率過低，個別教師除了在師生問好、單詞拼讀、文章范讀等環節中必須使用英語外，其他教學環節及過程中很少使用英語，課堂教學缺少良好的語言環境;二是發音不標準，部分教師地方口音嚴重，甚至存在很多發音不規范的情況，不利于學生聽說能力的提高。上述原因的造成除了地方及學校環境客觀因素外，更多是與教師自身專業素養有關。在當前信息網絡技術條件下，教師在認識到自己上述不足的同時，應注意從如下方面提升：一是積極主動地通過網絡途徑學習提升自己的業務知識和能力，如英語發音的標準問題;二是積累英語教學用語，并根據課堂情境大膽自由靈活地予以運用，如見面時問候用語Hello everyone！鼓勵性用語Thats OK！ 肯定用語Great！等等，營造濃厚的英語課堂教學氛圍，盡可能逐步地實現全英文授課。

除上述建議外，筆者認為英語聽說能力的訓練和提高不應僅局限于課堂教學，我們還應盡可能在課堂之外進行努力，一是鼓勵學生聆聽和學唱優秀的英文歌曲，如Richard Marx 的Right Here Waiting，Celine Dion 的The power of love、Carpenters 的Yesterday Once More等;二是欣賞一些優質的英文電影，如Forrest Gump、Zootopia、PUSS in boots等;三是準備一些英語類型的校園活動，如英語話劇、英語角等。總之，初中英語聽說教學作為英語教學中重要的組成部分，需要我們在教學中予以特別地重視，并借助信息網絡技術多途徑多渠道的予以提高。

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（作者單位：甘肅省秦安縣橋南初級中學，甘肅 天水 741600）