名著閱讀在小學語文教學中的滲透

陳琛

摘要：近些年來教育部們鼓勵義務教育階段學生多讀名著，并且也有相關的書目推薦。課外閱讀也成了小學語文的一個重要的部分。而名著都是優秀的作家嘔心瀝血的作品，名著的閱讀也能夠很大程度上幫助學生拓展知識、積累詞句，為自己語文的寫作水平的提高提供幫助。因此，小學語文教師在自己的教學活動當中也應該加強對名著閱讀的滲透，提高學生們閱讀名著的意識本文就即將從名著閱讀在小學語文教學中的滲透進行探索，希望可以為語文教學奉獻出自己的一份力。

關鍵詞：名著閱讀;小學語文;滲透

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0041-01

1.名著閱讀的作用和意義

著名的現代使人臧克家說過：“讀好文章如飲醇酒，其味無窮，久而彌篤。”正如他所說那樣，讀優秀的文章可以讓人心曠神怡，從文學作品當中收獲許多，獲得內心的平靜。名著都是前人在生產生活經驗當中有所感、有所悟才創作出來的優秀作品，這里面涉及了我們自身在生產生活當中沒機會體驗的許多方面。這些都是前人留給我們的非常難能可貴的精神瑰寶。閱讀名著可以幫助我們拓寬自己的視野、如我國四大名著中涉及到的宋朝的社會現狀明、清時期的社會風氣、還有三國時期的軍事政治等歷史知識可以幫助我們對幾千年前的歷史有所了解、我們的認知范圍也能夠變得更加廣闊。我們的語言表達能力也會在名著閱讀中得到明顯的提升，長時間閱讀名著之后我們就會發現自己的語言表達能力與之前相比更加的流暢、自然而又充滿文采。這樣無形之中我們的寫作水平就能夠提升不少，更甚者通過大量的閱讀之后我們可以在特定的環境下出口成章。成語妙處脫口而出、手到擒來。所以經典名著的閱讀對我們綜合能力的提高也有顯著的作用。以部教版推薦的名著《紅樓夢》為例，這本書以清朝時期的賈府的生活為中心展開，從多個方面描寫展現出了清朝時期社會面貌。對于五六年級的學生來講，完全理解這本書的內涵基本上是不太可能的，但是這本書當中有許多對人物形象、地點的描寫，最經典的當屬于林黛玉初進賈府時王熙鳳出場時的描述了。而通過對這些句子段落的閱讀，學生們在寫作時碰到描寫人物時也就有意識地去模仿曹雪芹的寫作方法了。

2.如何在滲透名著閱讀

2.1 發學生閱讀興趣。興趣是最好的老師。要想學生們大量閱讀名著還需要激發學生們的學習興趣，老師們可以通過各類手段激發學生們閱讀興趣。以部教版語文課本六年級下冊16課為例，這篇課文是節選世界名著《魯濱孫漂流記》，這本書也是推薦閱讀的必讀書目。課文主要講了魯濱孫最初漂流到無人小島上面的生活，語文老師在上完這篇課文時完全可以通過要求學生續寫文章的方式讓學生充分發揮自己的想象力，自己對這個故事進行續寫補充。我想通過這樣的形式學生們一定會腦洞大開，充分發揮自己的想象力把這個故事續寫完整。等這個活動開展之后，學生們肯定會好奇這篇名著的故事到底是個什么樣子，在好奇心和興趣的驅動和指導下，學生會自發地閱讀《魯濱孫漂流記》這本書。這不是一個很好的方式去激勵啟發學生們自發閱讀么？許多情況下學生沒有閱讀名著都是因為之前沒有接觸過這方面的知識，一旦一些外部事物或行為激起了學生的好奇心，他們就會發現名著閱讀的滋味，會津津有味的欣賞全世界各國大師留下的精神瑰寶。教師們也可以在教學過程中挑選一些名著當中的小故事講解給學生們聽，以此來激發他們的閱讀興趣。

3.指導學生有效閱讀

在激發學生學習興趣的基礎上，教師還需要從整體上對學生的名著閱讀有一個方向上面的把握。因為閱讀的書目種類、版本等繁多，學生也沒有很深的一個了解，這是就需要教師對學生的閱讀提供一些指導來幫主他們進行有效的閱讀。教師是名著閱讀的點播者與講解員，對名著閱讀的普及起著至關重要的作用。如果教師自己本人都不愛閱讀那么怎么能帶領自己的學生有效閱讀呢？教師們自身地一言一行都會影響自己的學生。教師們應該從名著的挑選、閱讀方法等多個方面對學生進行指導。對小學生來說，名著故事情節復雜、涉及到的任務眾多，閱讀起來會遇到不小的麻煩和障礙。這里以六年級下冊課本當中的17課《湯姆索亞歷險記》為例，這本書里面涉及到了主人公湯姆索亞，波莉姨媽、哈克、莫夫……眾多的任務會使學生變得混沌。這時教師就可以在學生閱讀之前在課堂上對主要的任務稍加講解、次要人物可以忽略掉。掌握了這個方法學生閱讀時就輕松了不少。

4.開展各類閱讀活動

教師們在教學活動當中也可以開展各類豐富的閱讀活動如讀書會，任務猜測等讓學生們進行名著閱讀。如在上五年級下冊23課《刷子李》時，教師可以布置任務讓學生們自己私下再閱讀兩到三篇《俗世奇人》中的故事，下次課堂上大家互相分享，以故事會的形式開展教學活動。

結束語

名著的閱讀不可忽視，教師們應該在自己的教學當中滲透對名著的重視。希望本文可以提供一些借鑒，加強學生們對名著的閱讀。

參考文獻：

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