基于立德樹人的小學語文德育教學的開展

鐘杜娟

摘要：近幾年，學校對教育教學的要求越來越高，學校要盡可能多的開展對于培養學生的道德素養有幫助的活動。立德樹人是小學語文開展德育教學的重要任務，教師在語文教學中，要對學生的學習能力、學習態度、學習成績、個性特征等有充分的了解，讓學生在學習過程中潛移默化地接受各種各樣的德育教育，引導學生樹立正確的思想品質。文章基于立德樹人的開展小學語文德育教學進行探究。

關鍵詞：立德樹人;小學語文;德育教育

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0108-01

小學語文是一門綜合性性較強的學科，也是對學生進行德育教育最為重要的一門學科，學校在小學語文課堂教學中開展德育教育不但可以培養學生的語文核心素養，也有利于提升學生的思想道德修養，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀念，把學生培養成為高素質人才。德育教育還有利于增強學生和教師之間的交流，構建良好的師生關系，提升初中數學教學質量和教學效率。

1.立德樹人在小學語文德育教學中的重要意義性

現階段，新課程改革的逐漸深入和發展，對小學語文開展德育教學的要求也越來越高。這就要求教師在語文教學中要以培養學生的綜合素養為出發點和落腳點，在小學語文教學中開展立德樹人的德育教育具有非常重要意義。小學學習階段有利于學生樹立正確的思想價值觀念，養成良好的學習和行為習慣。小學語文教材中有很多涉及德育教育的知識，有利于德育教育的順利開展，進而培養學生的核心素養，幫助學生和教師更好地完成教學目標和教學任務，提升教學質量和教學效率，為小學生今后的學習和發展創造條件。

2.基于立德樹人的小學語文德育教學的開展措施

2.1 明確語文教學目標，提升學生獨立自主學習能力。基于立德樹人教育理念下的小學語文德育教育，應當明確教育目標，找準德育教育在語文教學中的教學定位，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀念，養成良好的學習習慣和行為。小學生的思維能力、理解能力、行為習慣、個性特征等處于不斷發展階段，而且小學生好奇心強，對一切新鮮事物充滿好奇，教師要對學生的實際情況有充分的了解，然后依據學生的實際情況和教學內容完善教育方案，制定符合學生學習和發展的教學目標與教學計劃，提升語文德育教育質量和效率，營造良好的德育教學氛圍，讓學生在輕松愉快的環境下進行學習，才能促進小學德育教育效率的穩步提升。

例如：在學習《狼牙山五壯士》時，教師在教學中可以運用分層教學模式，按照中學生的學習能力、發展，來制定針對性的教育方案，提升學生獨立自主學習能力。像學習能力較差的學生，讓學生可以熟讀課文，理解描寫五壯士痛擊敵人和跳崖時的動作、神態描寫，感受五壯士的思想感情;面對的學習能力一般的學生，讓學生正確運用有關動作和神態描寫，可以運用所學知識對自己生活中所熟悉的進行動作和神態描寫;面對學習能力較強的學生，讓學生學習五壯士熱愛祖國、為祖國勇于犧牲的精神，教師可以讓學生寫篇關于熱愛祖國大好河山文章。在語文教學進行德育教育，就要著眼于學生未來的成長發展，幫助學生建立正確的思想觀念，引導學生養成良好的學習習慣，為學生的未來長久發展而奠定良好基礎。

2.2 有效的挖掘語文教材，培養學生文化素養。教師在教學過程中合理有效的挖掘語文教材中的文化素養，在很大程度上有利于提升學生自身的人文素養。學生都是來自不同的生活環境，所接受的教育也不相同，而且每一位學生都是獨立的個體，都有自己的個性特征。這就要求教師在教學中，要充分了解學生的實際情況，發揮課堂教學領導者的作用，轉變傳統的教學觀念，不斷創新和開發有效的教學資源，提升學生文化素養。德育是語文教學中必不可少的一項內容，教師在教學過程中要重視培養學生的思想道德品質，提升學生的綜合素養。

例如，在學習《我的伯父魯迅先生》，教師在教學中可以向學生展示有關魯迅先生的圖片、詩句散文詩集和視頻等，然后教師在讓學生閱讀文章內容，體會作者要表達的思想感情。在這種情況下，學生內心對親人的情感就會調動起來，學生也會在學習過程中想到生活中和自己家人在一起的點點滴滴。這種情感在語文學習中就會更好地展現出來，有利于激發學生學習興趣，讓學生更加積極主動的參與到學中，教學質量和教學效率得到提升，學生不但能學到知識，還可以豐富內心情感，進而提升學生的綜合素養，促進學生綜合全面發展。

3.結語

綜上所述，立德樹人下在小學語文教學中開展德育教育對學生具有非常重要的作用。因此，教師要轉變傳統的觀念，激發學生學習興趣，讓學生積極主動地參與到語文學習中，提升學生獨立自主學習能力、理解能力、文化素養的。德育的有效開展也有利于學生樹立正確的思想觀念，養成良好的行為習慣和學習習慣，促進學生綜合全面發展。

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