淺談高中英語幾種有效的詞匯教學(xué)方法

童小芬 童小花

摘要：詞匯是語言的最小意義單位，人類思維活動和思想交流首先是依靠詞匯進(jìn)行的。著名學(xué)者威爾金斯（1972）說過：沒有語法，表達(dá)甚微;沒有詞匯，表達(dá)為零（Without grammar， very little can be conveyed， without vocabulary， nothing can be conveyed.）。一個(gè)人掌握詞匯的多寡和牢固與否，直接影響他的語言表達(dá)能力，影響他思想表達(dá)的豐富與準(zhǔn)確程度。因此，作為英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)的詞匯教學(xué)對提高學(xué)生的英語水平就顯得尤其重要了。本文從以下幾個(gè)方面探討了有效的詞匯教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：詞匯; 高中英語; 方法

中圖分類號：G633.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0131-02

《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）》明確指出：高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。詞匯作為語言基礎(chǔ)知識之一，它在語言教學(xué)的過程中起著關(guān)鍵性的作用。在英語學(xué)習(xí)的過程中，詞匯量的大小直接影響英語聽、說、讀、寫的各個(gè)方面，從而影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力和水平，制約了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。一般情況下，學(xué)生詞匯量越大，閱讀理解能力就越強(qiáng)，口語和寫作中所表達(dá)的思想內(nèi)容就越準(zhǔn)確豐富，聽的效果就越好，翻譯時(shí)就越流暢和得心應(yīng)手，反之，前者就會制約后者的發(fā)展。由此可見，掌握一定的英語詞匯量對于人們的英語語言學(xué)習(xí)與交流來說是必不可少的素材。

1.構(gòu)詞法教詞匯

美國讀者文摘出版的《如何擴(kuò)大你的詞匯能力》（How to Improve Your Word Power）一書把詞根、前綴、后綴稱為“擴(kuò)大詞匯的三把鑰匙” （汪榕培2000）由此可見，各個(gè)詞匯之間是有聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性很強(qiáng)，教師在教學(xué)中也應(yīng)該利用詞匯的這些特點(diǎn)，英語詞匯和漢語詞匯一樣豐富而復(fù)雜，但它本身卻有其內(nèi)在的規(guī)律可循。掌握基本的構(gòu)詞法將會大大有助于突破記憶單詞的難關(guān)。構(gòu)詞法通常有前綴、后綴可幫助學(xué)生掌握單詞。（蔡平云，2013） 例如：在平時(shí)的詞匯課堂上非常重視詞匯的拓展。以外研版Book1 Module4 A Social Survey-My Neighbourhood為例：在講解employ動詞“雇傭”時(shí)，會給出employment-employer-employee-unemployed各個(gè)詞形，同時(shí)利用例句夯實(shí)。Eg.China is still a developing country，and there ate not so many factories or companies to meet the employment requirement。轉(zhuǎn)化法也可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯的使用功能，比如這個(gè)例句中：A woman named Mrs Shirts owned a tiny house nearby，and she used to watch us play from her window. She really came out of her house and never smiled. We all thought that she was mean. mean作為動詞是“意味著;打算”的意思，在這句話當(dāng)中用做了形容詞“刻薄的”意思。總之，在詞匯教學(xué)中，我們必須向?qū)W生介紹構(gòu)詞法的基本知識。

2.利用語境教詞匯

“語境不僅包括文章或言談的上下文，而且也包括了各種社會環(huán)境。”（王文斌，2001）如果沒有一定的語境，任何詞匯也將變得沒有意義。正如語言學(xué)家呂叔湘先生所說：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。”詞匯在語言中不是孤立存在的，它只是在具體的句子中才有意義。針對中國學(xué)生缺乏語言學(xué)習(xí)環(huán)境的問題，教師采用全程英語授課方式，模擬各種真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生“在練中學(xué)，在做中記”。此外，還可以利用各種現(xiàn)代化教育技術(shù)的支持，采用多種教學(xué)設(shè)備，將詞匯的語音、詞義、搭配等元素融會貫通，構(gòu)建詞匯的立體感，使詞匯教學(xué)過程由枯燥、單向趣味性、多樣化轉(zhuǎn)化。（李紅莉，2013）例如：自從2020年2月我國新冠狀病毒爆發(fā)以來，抗擊新冠狀病毒成為了全國乃至全世界人們的共同目標(biāo)。在英語課堂教學(xué)當(dāng)中，適時(shí)地講解國際時(shí)事以及國內(nèi)外發(fā)生的重大的事件。在講解新冠狀病毒時(shí)，首先我制作了一個(gè)MV——“Fight the Virus”。里面借用了歌曲Sound of Silence的曲調(diào)，自己填詞，讓學(xué)生們認(rèn)識并了解新冠狀病毒以及如何防御。 同時(shí)，讓學(xué)生通過句子學(xué)習(xí)詞匯，擴(kuò)大詞匯量：Common signs of infection include respiratory symptoms， fever， cough， shortness of breath and breathing difficulties. In more severe cases， infection can cause pneumonia， kidney failure and even death.（人感染了冠狀病毒后常見體征有呼吸道癥狀、發(fā)熱、咳嗽、氣促和呼吸困難等。在較嚴(yán)重病例中，感染可導(dǎo)致肺炎、腎衰竭，甚至死亡。）總之，根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師應(yīng)該堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則，有針對性地把詞匯放到特定的語境中講解。

3.利用英語報(bào)紙和電影教詞匯

高中課本固然重要，但是單單學(xué)好高中課本是不夠的，一定要拓展知識。一是，讀英語報(bào)紙，如《英語周報(bào)》《學(xué)英語報(bào)》等，它們貼近學(xué)校的生活，貼近課堂教學(xué)。學(xué)生閱讀遇到不會的單詞還可以查字典、作筆記，而且，多讀報(bào)紙對寫作有很好的作用。英語報(bào)紙的版塊，如新聞時(shí)事類、科技類、生活類，和高考閱讀有許多相通之處，經(jīng)常閱讀，一方面可以增加閱讀量、詞匯量。二是，看英語電影。可以利用多媒體，利用課后放英語電影，同學(xué)們既能學(xué)習(xí)新詞匯又能培養(yǎng)語感，有利于避免中國學(xué)生的“中式英語”。例如：在外研版Book6 Moudle2 Fantasy 這一模塊主要學(xué)習(xí)的是魔幻文學(xué)，詞匯量大且難，學(xué)生掌握起來很難，為了有利于學(xué)生掌握理解詞匯，通過放電影或電影片段，促進(jìn)學(xué)生記憶詞匯。講解Extract from The lion， the Witch and the Wardrobe 中半人半羊Faun 的一大段落的描寫時(shí)，為了讓學(xué)生掌握相關(guān)的詞匯，首先和學(xué)生們一起欣賞電影片段（Appreciation of a fantasy clip ），畫圖標(biāo)注the Fauns外貌細(xì)節(jié)和環(huán)境特征（Draw a picture， mark the details and describe it in English）。有利于學(xué)生形象生動地記憶以下詞匯：snowflakes;lamppost;pitter-patter;exclaiming; curly hair ;short pointed beard; a red woolen muffler; brown-paper parcels;?reddish skin; tail; an umbrella。

綜上所述，語言的掌握和運(yùn)用離不開詞匯，它在語言使用中起著重要的作用。在英語教學(xué)過程中，老師應(yīng)重視詞匯的教學(xué)，認(rèn)真地分析學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯中存在的問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，采用形式多樣的詞匯教學(xué)方法，利用相關(guān)的語境完成詞匯的教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生通過有效的詞匯學(xué)習(xí)策略完成單詞的識記，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率和能力。學(xué)生應(yīng)制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合有效的詞匯學(xué)習(xí)策略積極主動的完成單詞的學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合以實(shí)現(xiàn)單詞的牢固掌握，為英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，自覺提高英語學(xué)習(xí)的能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 汪榕培.英語詞匯學(xué)研究[M].上海：上海外語教育出版社，2000.

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[4] 李紅莉.英語詞匯教學(xué)存在的問題及其改進(jìn)策略[J].教學(xué)與管理：理論版，2013（8）：136.