高中數學六大核心素養培養策略探究

鄭啟文

摘要：在新時代的教學背景下，學生核心素養的培養受到了前所未有的重視，培養學生的核心素養也成為了教師教學的重點難點。在高中數學教學中，核心素養是數學教學目標的集中體現，培養學生核心素養的過程就是發展學生數學思維、提高學生數學綜合能力的過程。本文就高中數學六大核心素養培養的策略展開了探究。

關鍵詞：高中數學;核心素養;培養

中圖分類號：G633.6 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0152-01

引言

在高中數學教學中，六大核心素養指的是數學抽象思維、邏輯推理能力、數學建模能力、直觀想象能力、數學運算能力以及數據分析能力，六大核心素養既相對獨立，又相互交融，共同構成了學生的數學綜合能力，是學生學習數學基本的思維品質、關鍵能力以及情感、態度、價值觀的綜合體現，需要教師積極探索培養的方法，培養學生的核心素養。

1.結合實際生活，激發學生學習興趣

在高中數學教學中，由于高中數學涉及到的數學知識較為抽象難懂，學生在學習時經常會有吃力的感覺，部分學生在這一時期會感覺數學課堂枯燥乏味，喪失學習數學知識的興趣。作為教師，在數學課堂上應當培養學生對數學知識的學習興趣，引導學生積極參與學習。結合實際生活為學生創設生活化的教學情境，引導學生在情境中進行學習，用信息技術將情境展現在學生面前，能夠以實際生活為依托，以情境吸引學生的注意力，讓學生直觀地認識知識，在培養學生數學建模能力的同時激發學生的學習興趣，引導學生主動學習。并且，生活化的情境還能夠讓學生意識到生活中數學知識的存在，使得學生能夠主動探索生活中的數學知識，提高學生對知識的運用能力，培養學生的邏輯推理能力與知識運用能力，培養學生的核心素養。例如，在學習《空間幾何體的三視圖和直觀圖》時，教師在課堂上可以先用多媒體為學生展示幾個生活中常見的事例“在實際生活中，想要了解一棟大樓的空間幾何體，我們能怎么做？可以將大樓的空間幾何體投影到一個平面上，獲得一個平面圖形，隨后從多角度進行投影，構建出空間幾何圖，把握大樓的形狀與大小”，在創設情境時對學生進行講解，讓學生更加直觀地學習數學知識，培養學生的數學建模能力與直觀想象能力，激發學生的學習興趣，使得學生能夠主動進行學習，理解中心投影、平行投影、三視圖含義等知識，同時，引導學生在實際生活中利用所學知識在腦海中構建常見物品的空間幾何體，培養學生的核心素養。

2.加強小組合作，提升學生思維品質

想要培養學生的核心素養，教師還需要引導學生進行自主學習與思考，為學生留出足夠的思考空間，對學生的數學思維進行培養與鍛煉。對于高中階段的學生來說，思維的鍛煉與優化能夠培養學生思考問題的嚴謹性、思維的縝密性以及強大的數據分析能力，促進學生數學運算能力的發展。作為教師，在實際開展教學時，可以選擇開展小組合作學習的課堂模式，引導學生小組進行探索與學習，用活躍的小組氛圍引導學生在討論中完善自身學習的思路，提升學生的數學思維。例如，在學習《任意角的三角函數》時，課堂上，教師先將學生進行分組，隨后對學生小組進行引導，“函數是怎樣定義的？”引導學生進行討論與定義。在學生小組完成討論后，教師進一步引導小組去探索任意角的正弦、余弦、正切函數的定義、定義域、符號判斷法等，為學生營造活躍的課堂氛圍，讓學生小組能夠逐步加深對知識的理解，鍛煉提高學生的數學思維與運算能力，培養學生的核心素養。

3.完善課后練習，完善學生反思能力

在高中數學教學中培養學生的核心素養，教師需要意識到，學生的課后反思能力與課堂學習能力同樣重要，關系著學生核心素養的發展，通過學習后的歸納與反思，學生能夠明確自身在學習過程中存在的不足，如學習方法是否存在進步的空間、知識掌握是否存在漏洞等，有針對性地完善自身，從而加強學生的數學運算能力，培養學生的核心素養。課后練習是學生進行反思與歸納的重要途徑，作為教師，在教學時應當，完善課后練習環節，用課后練習完善學生對知識的歸納與反思，幫助學生復習鞏固，培養學生的核心素養。例如，在學習《一元二次不等式及其解法》時，教師可以針對教學難點來完善課后練習，一元二次不等式與一元二次方程、二次函數之間的關系是學生在學習過程中難以分辨的，教師在布置課后練習時，可以適當地將側重點放在這一方面，輔以其它知識的練習，“設f（x）=x2+bx+1，且f（1）=f（3），則f（x）>0的解集為……”引導學生在課后練習的過程中印證自身的學習成果，加強學生的數據分析能力以及數學運算能力，培養學生的數學思維，培養學生的核心素養。

4.結語

在高中數學教學中培養學生的六大數學核心素養，教師的首要目標就是將培養學生的思維與能力作為教學的重點，給予學生充分的自主學習的空間，激發學生對數學知識的學習興趣，讓學生能夠主動地去進行學習與思考，培養學生的數學抽象思維、邏輯推理能力、數學建模能力、直觀想象能力、數學運算能力以及數據分析能力，為學生今后的數學學習打下夯實的基礎。

參考文獻：

[1] 陳超.高中數學核心素養的養成路徑探究及實踐應用分析[J].新課程（中學），2017（09）.

[2] 史寧中.高中數學核心素養的培養、評價與教學實施[J].中小學教材教學，2017（05）.

[3] 史寧中，林玉慈，陶劍，郭民.關于高中數學教育中的數學核心素養——史寧中教授訪談之七[J].課程.教材.教法，2017（04）.