基于游戲視角下小學數學教學開展策略探究

陳夢婷

摘要：回顧這幾年的教育歷程，隨著教育改革的深入，各個教師都已充分提高了自己的認識，明確了激發學生學習興趣的重要性。在小學數學教學中，教師可以基于游戲視覺下，有效開展小學數學教學，提升學生的數學學習效率。

關鍵詞：游戲視覺;小學數學;策略

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0155-01

小學階段，正是學生人生成長的關鍵時期，也是黃金時期。教師在教學的過程中，應注意把握時機，更好地提高學生對于數學課堂學習的興趣，幫助學生樹立學習數學的信心。在當前的教學中，游戲化的教學方式有著一定的應用性，通過在小學數學課堂教學中應用游戲化的教學方式，有效提高學生的學習質量。

1.基于游戲視角下開展小學數學教學的意義

1.1 有助于提高數學教學質量。在小學教學中實施游戲化的教學方式，能吸引學生的注意力，幫助學生提高自己的學習興趣，在一定程度上，讓學生在進行游戲的過程中學習到數學這門學科的知識，從而提升數學課堂的教學質量。

1.2 構建和諧的師生關系。在當前的教學中，強調讓學生和教師建立一種和諧的師生關系，針對教學中的困難問題，強調讓學生發揮自身的主觀能動性，憑借自己個人的智慧進行解決，教師在旁邊給予一定的指導。基于游戲化的視覺下，教師參與到學生的學習中，多是以朋友的身份，從而尊重了學生的主體性。

2.游戲化教學方式在小學數學課堂教學中的應用

2.1 選擇游戲形式，有效激發學生的學習興趣。教師在教學的過程中，應認識到游戲化教學的作用，更好地利用游戲化的方式開展課堂教學，發揮游戲化教學方式的作用。教師在教學時，應充分考慮到本節課的教學內容，結合學生的個性，選擇一些更適合于學生特性的游戲形式，有效吸引學生的注意力，充分激起學生的好奇心，讓學生積極投入到學習中來。

例如在進行“十以內的加減法”教學時，教師可以設置一些具有新穎性的游戲形式，比如：將全班學生分成兩部分，一組學生的身上寫上數字，一組學生的身上寫上算式。在游戲開始時，教師說出一個答案后，需要有著算式和數字的學生進行組合，最后的結果應等于教師口中的數字，三人一組的形式，從而鍛煉學生的手、眼、口、腦，讓學生全身心地投入其中。通過這一游戲的方式，將課堂教學內容滲透其中，營造一種積極的課堂教學氣氛，提高數學課堂教學的質量。

2.2 利用多媒體進行輔助，增添課堂教學的多樣性。在當前的教學中，信息技術得到了一定的普及和應用。教師在教學的過程中，可以通過利用信息技術，發揮信息技術的視頻、音頻、圖片等功能，在一定程度上，吸引學生的眼球，調動學生的學習熱情。基于游戲視覺下開展小學數學課堂教學，教師應明確其主要目的在于為學生提供多種多樣的有趣型教學方式，在一定程度上提高學生的學習熱情，讓學生在學習時，充分感受到數學課堂的有趣性。教師在教學時，應通過多媒體和游戲相結合的方式，為游戲內容增添一定的多樣性。

例如在實際的教學過程中，教師可以在游戲中加入多媒體，通過這一方式讓學生融入到游戲中，感受到數學學習的樂趣。比如在學習《認識人民幣》這一課堂教學時，教師可以利用多媒體，為學生播放一定的歌曲，營造一種放松的氣氛。然后讓學生一個模擬買東西，一個模擬賣東西，在實踐活動中完成這一課的學習。

2.3 利用材料輔助游戲，降低學生學習難度。小學階段的教學中，為了幫助學生進行數學學習，教師在進行教學時，可以借助于一些具有直觀性的材料，更好地降低數學學習的難度，幫助學生進入到數學課堂教學中。教師在教學的過程中，應注意“放權”，尊重學生的自主性，將課堂上的時間大部分留給學生，讓學生進行計算，通過實地計算掌握本節課的教學。

例如在進行“二十以內的加減法”這一課教學時，教師可以引導學生利用材料木棒進行教學，通過這一方式讓學生進行記憶，在剛開始學習到這一部分知識時，因為增加了一定的難度，對于學生來說，很難理解。利用木棒，學生能將自己算錯的算式，通過親自動手實驗的方式，得到最后的結論。利用這一方式，讓學生可以加深自己的記憶，高效完成本節課的教學。木棒在游戲的過程中，是作為道具存在的。通過移動道具，在一定程度上，鍛煉學生的觀察能力，提高學生的思考能力，充分打開學生的學習思路。

3.結束語

綜上所述，基于游戲化的視覺下開展小學數學教學，充分尊重了學生的心理特征。教師在教學的過程中，應注意利用游戲化的方式吸引學生的注意力，讓學生更好地發揮自己的主觀能動性，積極投入到教學中來，發現數學學習的趣味性。

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