陶行知教育理念在初中體育教學(xué)中運(yùn)用模式探究

張加敏

摘要：隨著素質(zhì)教育理念和新課改教學(xué)政策的不斷落實(shí)推進(jìn)，中學(xué)體育作為保障中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，促進(jìn)中學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的重要課程，終于擺脫了長(zhǎng)期處于教育邊緣化地帶的境況，重新成為初中教育課程體系中的重要學(xué)科。而陶行知先生作為我國(guó)近代著名的教育專家，他提出的“生活教育理論”和“科學(xué)教育理論”一直以來(lái)都是我國(guó)教育發(fā)展的基礎(chǔ)依據(jù)。本文將闡述，在初中體育教學(xué)中運(yùn)用陶行知教育理念的重要意義，以及目前在初中體育教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題，最后提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：陶行知教育理念;初中體育;運(yùn)用探究;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.96 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）30-0204-02

我國(guó)現(xiàn)代教育專家陶行知先生的教育理念可以濃縮為三句話，即“生活即教育、教學(xué)做合一、行是知之始”。陶行知教育理念主張教育應(yīng)當(dāng)與我們的實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，要做到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致，給予學(xué)生充足的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這樣才能提升教學(xué)有效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。即使在21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)和大量的西方教育觀念進(jìn)入到了我國(guó)的教育發(fā)展行列中，陶行知先生提出的這些教育理念仍然給無(wú)數(shù)教師帶來(lái)了啟發(fā)和幫助，并且將這些教育理念運(yùn)用到了各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。

1.在初中體育教學(xué)中運(yùn)用陶行知教育理念的重要意義

陶行知教育理念可以簡(jiǎn)單概括為“教學(xué)做合一”“生活即教育”“行是知之始”。“教學(xué)做合一”是打破我國(guó)初中體育課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的最關(guān)鍵因素，它改善了目前初中體育教學(xué)中教師制定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求不符的問(wèn)題，要求教師的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)踐過(guò)程必須保持一致，再次突顯了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

“生活即教育”強(qiáng)調(diào)了教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實(shí)際生活緊密相連這一思想，在初中體育教學(xué)中表現(xiàn)為增添更多的生活素材到課堂教學(xué)中去，有效利用學(xué)生的課余時(shí)間來(lái)培養(yǎng)進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣，脫離原有的枯燥的、單一的教學(xué)方式，為初中體育教學(xué)增添更多的趣味性和新穎感，從而有效激發(fā)中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

“行是知之始”這一理念的主要思想是去實(shí)踐永遠(yuǎn)比比紙上談兵要來(lái)的重要，主張?jiān)诔踔畜w育的教學(xué)中要給予學(xué)生充足的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，就像小馬過(guò)河一樣，這個(gè)動(dòng)作能不能做到位、這個(gè)鍛煉任務(wù)能不能完成，最終還是需要學(xué)生自己去嘗試、努力。

所以，陶行知教育理念在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用作用，就是能夠打破初中體育課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式，順應(yīng)新課改教學(xué)政策中要求的“以生為本”的教育號(hào)召，使初中體育課程的教學(xué)效率和教育內(nèi)涵得到新的提升。因此，陶行知教育理念在初中體育教學(xué)中的十分重要。

2.目前在我國(guó)初中體育教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題及原因

2.1 對(duì)初中體育教學(xué)重視不夠。受到傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，初中體育課程其實(shí)一直處于初中教育的邊緣地帶，絕大部分學(xué)校只有在需要進(jìn)行體育測(cè)試之前的半年或者一年，才會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，在這之前體育課程一直被其他的文化課教師占據(jù)，對(duì)初中體育課程教學(xué)重視程度的不夠也導(dǎo)致體育器材的破舊和缺少，對(duì)教學(xué)效率的降低有著直接影響。

2.2 教學(xué)理念不符合時(shí)代發(fā)展。初中體育課程目前仍舊在延續(xù)傳統(tǒng)的教育理念，“師尊生卑”等錯(cuò)誤的教學(xué)觀念在教師的心中根深蒂固，他們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中既沒(méi)有突顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，也認(rèn)識(shí)不到給予學(xué)生充足自主學(xué)習(xí)、訓(xùn)練空間的重要性。很多體育教師也沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際身體情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練，因此導(dǎo)致初中體育課堂的教學(xué)有效率一直很低。

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的興趣不高。其實(shí)很多中學(xué)生不喜歡體育課、不喜歡鍛煉并不只是因?yàn)樯眢w的勞累，而是因?yàn)轶w育課堂上教師采用的教學(xué)方式總是那幾種，千篇一律的學(xué)習(xí)感受使得中學(xué)生對(duì)體育課程有了一種很無(wú)聊的感受，因此即便在體育課堂上他們可以不受座位的拘束，但仍然有很多學(xué)生不喜歡體育課，體育鍛煉的參與積極性和主動(dòng)性也不高。

3.在初中體育教學(xué)中運(yùn)用陶行知教育理念的教學(xué)策略

3.1 注重因材施教，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的綜合提升。“因材施教”不僅是陶行知教育理念中的重要思想，更是我國(guó)目前在新課改教學(xué)政策中對(duì)各學(xué)科作出的明確教學(xué)要求。中學(xué)生人數(shù)多、身體素質(zhì)參差不齊，除去一些在身體上有著明顯缺陷的學(xué)生之外，其余每一名學(xué)生在不同體育項(xiàng)目中的表現(xiàn)也不相同。有的學(xué)生擅長(zhǎng)籃球有的學(xué)生擅長(zhǎng)足球，教師該如何針對(duì)不同學(xué)生的身體情況進(jìn)行因材施教教學(xué)，才是提升初中體育課程教學(xué)有效率的關(guān)鍵。

例如：在進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，初中體育教師先按照常規(guī)的教學(xué)步驟來(lái)提醒學(xué)生在田徑鍛煉中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，并且在起跑姿勢(shì)、擺臂幅度、跨步長(zhǎng)短等細(xì)節(jié)的地方進(jìn)行詳細(xì)示范，為學(xué)生接下來(lái)的田徑運(yùn)動(dòng)鍛煉打好基礎(chǔ)。在隨后的學(xué)生自由鍛煉中，教師仔細(xì)觀察每一名學(xué)生的鍛煉情況，讓適合短跑的學(xué)生、適合長(zhǎng)跑的學(xué)生和適合沖刺跑的學(xué)生都能進(jìn)行適合自己的訓(xùn)練，開(kāi)展因材施教教學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生身體素質(zhì)的綜合提升，同時(shí)也是提升初中體育課程教學(xué)有效率的最佳途徑。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉學(xué)習(xí)興趣。著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣就是最好的老師”，這個(gè)道理放到初中體育教學(xué)中也同樣適用。初中體育教師在運(yùn)用陶行知教育理念的同時(shí)，也要注意到學(xué)生體育學(xué)習(xí)鍛煉興趣降低的問(wèn)題，通過(guò)課堂環(huán)境的布置、教學(xué)方案的完善、教學(xué)內(nèi)容的豐富和對(duì)自己教學(xué)手法的創(chuàng)新來(lái)增添體育課堂的趣味性和新穎感，以此激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)鍛煉興趣，調(diào)動(dòng)他們?cè)隗w育鍛煉中的參與積極性。

例如：在進(jìn)行足球教學(xué)的過(guò)程中，初中體育教師可以錄制一些精彩的體育足球賽事片段，在課堂教學(xué)上播放給學(xué)生觀看。這些精彩的足球比賽集錦不僅能為接下來(lái)的足球教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情景，更是能夠激發(fā)中學(xué)生進(jìn)行足球鍛煉與學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)這種與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方式也能給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

3.3 結(jié)合實(shí)際生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。陶行知教育理念中的“生活即教育”思想充分體現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合的重要性，初中體育教師要在課堂教學(xué)中深入滲透這一教育思想，設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案來(lái)將體育教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，拓展教學(xué)范圍，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中也要養(yǎng)成長(zhǎng)久的體育鍛煉習(xí)慣，保證學(xué)生擁有一個(gè)強(qiáng)健的體格，為學(xué)生的未來(lái)長(zhǎng)久發(fā)展奠定一個(gè)良好的健康基礎(chǔ)。

例如：當(dāng)今社會(huì)中開(kāi)展體育鍛煉的熱度越來(lái)越高，這既是因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)中人群身體呈現(xiàn)“亞健康”的人數(shù)越來(lái)越多，也是得益于我們對(duì)進(jìn)行健康生活的認(rèn)識(shí)越來(lái)越全面。初中體育教師可以利用學(xué)生的課余時(shí)間，組織像“籃球?qū)官悺薄白闱虮硌葙悺边@樣的體育活動(dòng)，邀請(qǐng)其余學(xué)校的學(xué)生和社會(huì)人士進(jìn)行觀看，將這種健康的體育鍛煉理念擴(kuò)散到社會(huì)生活中去，也有利于學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)持久的體育鍛煉習(xí)慣。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中體育教學(xué)中運(yùn)用陶行知教育理念，既是順應(yīng)新課改教學(xué)政策與時(shí)代發(fā)展的必然選擇，也是提升初中體育課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。初中體育教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中運(yùn)用陶行知教育理念的積極作用和重要性，并對(duì)過(guò)去的教學(xué)方式進(jìn)行反思，將陶行知教育理念深入滲透到日常的課堂教學(xué)中，提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)初中體育教育的不斷向前發(fā)展。

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