小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)探究

劉航

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展以及科技的不斷進(jìn)步，如今我們已經(jīng)進(jìn)入到了信息化時(shí)代，而且很多信息技術(shù)也應(yīng)用到了教育領(lǐng)域當(dāng)中，為教師的教學(xué)工作提供了很大的便利，因此這也就要求各科教師都要積極接受新事物，并且了解信息技術(shù)的一些基本特點(diǎn)，從而可以將它更好地應(yīng)用到教學(xué)中去，今天這篇文章將主要探討小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);信息化;教學(xué)探究

中圖分類號(hào)：G623.7 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）30-0215-01

引言

對(duì)于小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)的探究，不管對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于小學(xué)階段學(xué)習(xí)美術(shù)這一門科目的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都具有十分重要的意義以及作用。首先，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，通過探討如何將信息時(shí)代的一些產(chǎn)物應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，可以讓美術(shù)教師更加清晰地了解到信息技術(shù)的一些基本功能，從而可以幫助美術(shù)教師更加熟練地應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)開展課堂教學(xué)工作，有利于提高課堂的教學(xué)效率;其次，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)習(xí)美術(shù)這一門科目的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中去，有利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

1.利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。因此，這就要求各科教師在教學(xué)的過程中，都要努力想辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠提高學(xué)生的聽課效率，而且也能夠幫助教師更加高效地完成新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)的出現(xiàn)為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，小學(xué)美術(shù)教師可以通過教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示一些圖片或者一些搞笑的視頻，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

例如：小學(xué)美術(shù)教師在為學(xué)生講解人教版四年級(jí)下冊(cè)第2課“點(diǎn)的魅力”的時(shí)候，他在講解之前就做好了充足的備課工作，在網(wǎng)絡(luò)上找到了各種各樣的點(diǎn)以及由點(diǎn)構(gòu)成的美術(shù)作品，在上課的時(shí)候，他首先利用多媒體為學(xué)生展示了這些圖片，通過展示能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)即使一個(gè)小小的點(diǎn)，也能夠構(gòu)成很多優(yōu)美的美術(shù)作品，這樣的形式就比單純地像學(xué)生口頭講述點(diǎn)的魅力要有效得多，通過這樣的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是美術(shù)這一門課程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。良好的導(dǎo)入能夠讓學(xué)生清晰地了解到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容是什么，從而可以讓他們有針對(duì)性地進(jìn)行聽講，有利于提高學(xué)生的聽課效率，而且也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教師可以利用教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)為學(xué)生播放一些視頻，圖片，或者是小故事來(lái)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的求知欲，從而可以幫助美術(shù)教師更加高效地完成新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)。

例如：小學(xué)美術(shù)教師在為學(xué)生講解人教版四年級(jí)下冊(cè)第9課“對(duì)稱的美”的時(shí)候，在講解之前，他首先利用多媒體的圖片展示功能，為學(xué)生播放了一組圖片，其中有一組圖片是對(duì)稱的，而另一組圖片是完全不對(duì)稱的，這兩個(gè)圖片都是由相同的幾個(gè)形狀組成的。他要求學(xué)生以美術(shù)學(xué)習(xí)小組為單位討論這兩組圖片有什么相同點(diǎn)以及有什么不同點(diǎn)，并且要談一談，自己認(rèn)為哪一幅作品更美。學(xué)生的討論效果非常好，他們都發(fā)現(xiàn)了這組圖片的相同點(diǎn)，就是都是由相同的形狀組成的，而不同點(diǎn)就是其中一幅作品是對(duì)稱的，而另一幅作品是不對(duì)稱的，大多數(shù)學(xué)生也覺得對(duì)稱的作品比較美，但是如果詢問原因，很多同學(xué)都答不上來(lái)，于是美術(shù)教師就引出了這節(jié)課的講解題目：對(duì)稱的美，通過這樣的形式，可以說(shuō)課堂導(dǎo)入達(dá)到了一個(gè)比較好的效果。

3.利用信息技術(shù)促進(jìn)美術(shù)欣賞

傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課程，美術(shù)教師往往需要收集大量的幻燈片、圖片以及視頻等等，而且在讓學(xué)生進(jìn)行欣賞之前，美術(shù)教師還會(huì)進(jìn)行大量的口頭講解，因?yàn)?，小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還不夠健全，抽象能力以及具象能力都發(fā)展得不夠充分，所以美術(shù)教師往往需要通過口頭的講述來(lái)做一些鋪墊的工作，以防學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中會(huì)遇到很多問題，但是盡管用大量的時(shí)間做了鋪墊，學(xué)生的欣賞效果也不是很好，很多學(xué)生都覺得欣賞課程太乏味了。信息技術(shù)的出現(xiàn)完全改變了這種情況，美術(shù)教師可以利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放大量的形象生動(dòng)的圖片以及美術(shù)作品，這樣克服了傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：小學(xué)美術(shù)教師在為學(xué)生講解人教版四年級(jí)下冊(cè)第16課“千姿百態(tài)的帽子”的時(shí)候，教師利用多媒體的圖片展示功能，為學(xué)生展示了古往今來(lái)很多作家畫的不同形狀的帽子，這讓學(xué)生明顯地感覺到自己今天所看到的帽子形狀只是非常小的一部分，原來(lái)還有很多奇形怪狀的帽子，通過這樣的展示，自然而然地就能讓學(xué)生欣賞到不同帽子的美。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中去，可以幫助美術(shù)教師更加高效地完成新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲，有利于讓學(xué)生更加高效地進(jìn)行聽講，小學(xué)美術(shù)教師可以通過以上提到的三種方式來(lái)利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)工作。

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