淺談攝影技術對小學教學的助推與優化作用

畢曉梅

摘要：由于小學生年齡較小和生活經驗不足，因此導致小學生的思維能力和對事物的認知能力依舊處于初級階段，一般都是以形象思維為主。所以為了培養小學生的思維能力和挖掘形象思維，切實促進學習效率方面的提升，老師可以巧妙的采用攝影技術進行教學，通過向學生展示形象逼真的美景佳境，以此來促進小學生審美能力和思維能力的發展，從而推動課堂教學效率的提升。

關鍵詞：攝影技術;小學教學;數學教學

中圖分類號：G623.9 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0262-01

因為受到小學生自身發展水平的限制，所以他們的思維通常是以形象思維為主。或者可以說和抽象的文字語言相比小學生更喜歡閱讀形象生動的圖畫內容。當今社會，隨著智能手機和計算機的應用普及，攝影也變得越來越簡單、越來越容易操作。因此在小學課堂教學過程中，老師在深入挖掘教材的同時可以利用先進的手機攝影技術錄制一些和教材內容相關的內容以及形象的視頻資料。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還可以大幅度提高教學效率。

1.促進小學生觀察能力和發現事物能力的提升

新課程教育改革要求現如今的小學課堂教學要以學生為主體，給予學生更多的自主學習時間和空間，充分發揮小學生的想象力和思維能力，使小學生在自主學習的過程中提高自己的觀察能力和發現事物的能力。良好的觀察能力也是促進課堂教學質量提升的有效方式。通過學生的自主觀察不僅可以深入的探究知識內容，同時還可以透徹的理解知識并且熟練地運用所學知識。但是想要學生認真、深入的觀察必須要有逼真的觀察對象，而攝影技術的巧妙運用正好可以為學生提供栩栩如生、想象逼真的觀察對象。因此在小學教學過程中老師要緊密結合教材內容和教學目標，積極運用攝影技術，認真、細心的制作一些清晰的、逼真的觀察對象，例如視頻、圖片等等，并且用這些素材制作成精美的課件。使學生認真觀察這些課件內容，這樣不僅能夠培養學生的觀察能力，還可以促進課堂教學效率的提升。例如在開展教學的時候，老師就可以在網上搜集和教學內容還有情境相近的攝影作品，這些攝影作品以高超的攝影技術將教學的內容生動展現出來。老師可以邊講解故事內容，一邊讓學生欣賞這些優美的作品。這樣就可以學生在觀看攝影作品的過程中更加深入的了解教學的內容和中心思想，進而大幅度提高課堂教學效率。

2.培養小學生的思維能力和想象力

偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要”。尤其是對小學生而言，在這個時期他們是思維能力活躍、想象意識和好奇心較強，因此在這一時期培養學生的想象力是十分重要的。但是想象力的培養是以現實為基礎的，只有依托一些現實資料才能使小學生插上想象的翅膀，充分發揮自己的想象力。因此，在小學教學中為了使小學生的想象力充分發揮，提高課堂教學效率，這就需要教師想方設法的讓學生以現實為基礎，憑借著豐富的想象力更加深入的理解知識以及教材中的相關內容。而攝影技術的巧妙運用正好可以讓小學生的想象力有所依據、有所憑借，能為小學生想象力的發揮提供有利條件。例如在開展小學課程時，為了讓小學生可以充分發揮自己的想象力，想象相關的物體以及其空間和位置，老師就可以利用攝影技術錄制一些和教學內容相關的視頻，然后在課堂教學中讓學生觀看這些視頻，這樣就可以使他們的想象力充分地發揮出來，從而使他們對學習對象有更明確的認知，激發學生靈感，進而提高了課堂教學效率。由此可見，攝影技術在小學教學中的巧妙運用可以切實的促進小學生想象力的發展，同時還可以優化教學手段和課堂教學效率，為小學課堂教學增添了新的活力。

3.促進小學生審美能力的提升

小學生審美能力的培養的新課改中所倡導的，并且也是教學課程教學的基本教學目標之一。但是小學生審美能力的培養必須要讓學生觀察一些美麗的、具有代表性的事物。只有讓學生觀察美、發現美，才能使小學生的審美能力得到提升。由此可見，在小學教學中老師要深入挖掘教材中的教學內容，利用攝影技術精心制作一些富有藝術性的美景，這樣不僅可以使小學生更加透徹的理解相關的學習內容，同時還可以有效地促進小學生審美能力的提升。攝影技術的巧妙運用可以讓學生更加全面、更加透徹的理解教材上的內容，在提高課堂教學效率的同時使學生的審美能力和對事物的認知和理解能力也得到了顯著的提升。

結束語

總而言之，攝影技術在小學教學中的運用不僅可以開闊學生是視野，使學生在以攝影為背景的課件下發揮自己的想象力、提高審美能力和對事物的認知能力，同時也滿足了現代化學生的學習需求和新課改的教學要求。因此小學教師在教學中要積極運用攝影技術，充分發揮攝影技術的優勢，搜集、制作學生喜愛的課件，以此來激發學生參與學習的興趣，進而提高課堂教學效率和小學生的綜合素質。

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