試析比較法在小學數學教學中巧用的策略

劉妍律

摘要：數學作為基礎學科之一，與人們的日常生活息息相關，小學數學教學的質量更是對學生之后物理、化學學科的理解學習以及邏輯思維、空間想象能力的培養有著決定性作用。如何提高小學生對數學學習的興趣和熱情，提高小學數學的教學效果成為相關教育工作者面臨的難題之一。本文試通過比較法的論述，希望能夠為小學數學教學提供新的思路。

關鍵詞：比較法;小學教學;數學;應用策略

由生長發育的特點所決定，小學生主要處于學習的初級階段，其抽象思維能力還沒有得到完全的開發，但是同時數學的學習需要較高的邏輯性、抽象性和開拓性思維，因此要想引導小學生積極、高效地投入到數學學習過程中，就要求教師將抽象的數字和問題轉化為形象的、具體的、與學生實際生活密切相關的問題。

而比較法作為數學教學過程中不可缺少的一種教學方法，可以很好地引導學生將抽象的數理邏輯與形象具體的現實生活經驗密切的結合在一起，幫助學生加深對相關知識的認識和學習的過程中，還可以保持對數學高度的熱情和學習的積極性，提高教學效率。

本文結合實際經驗，從小學數學的教學出發，探究比較法在教學過程中發揮的作用。論述脈絡為首先對比較法進行介紹，分析其在數學教學方面的優點，其次指出比較法在小學數學教學過程中的具體應用，希望能夠為相關教學者提供一定的借鑒作用。

一、比較法概述

在學術領域，比較法主要被運用于自然科學和社會科學，是一種通過觀察、分析、比較等過程，尋找出研究對象的相同點和不同點，從而加強對事物認識的一種研究方法。

在日常生活中，比較法的運用更加廣泛，例如國家會對比當前和歷史，人們也會對生活中的不同物品、不同的人進行對比。通過對比，可以幫助人們更好的認識事物，從而作出合理的決定和判斷。

二、運用比較法的意義

比較法教學可以通過日常生活實例的引入，引導學生進行思考和判斷，幫助學生加強抽象概念的理解，提高課堂教學的效率。同時由于相比于一般的教學方法，比較法引用的實例比較生動形象，而小學生的具象思維比較強，因此從掌握效果上來看，比較法教學下學生對知識的掌握程度更好。再次，比較法引導學生從實際生活中發現問題，所獲得的知識又可以回歸到生活實踐中解決問題，可以提高學生學以致用的能力。

三、比較法在小學數學教學中的使用策略

小學數學的任務是教小學生認識數字，學會四則運算、圖形長度的計算和單位轉換等知識，相對來說都是比較抽象的知識，而小學生的直觀形象思維比較強，因此在教學過程中引入概念、教授計算的時候，比較法的作用不可忽視。

（一）抽象概念的學習

數學教學涉及很多抽象概念，而小學生在這一時期還不具備直接化具體為抽象的思維能力，因此在面臨很多抽象概念時，老師可以運用比較法，引用簡單、具體的例子引導學生[4]。例如在進行圖形教學時，可以將長方形和正方形放到一起，讓學生自己發現兩種圖形的相同和不同之處，自由發言，活躍課堂氣氛的同時，鞏固學生的印象;在進行單位轉換教學時，可以把具體的單位具體化為現實中可感受的質量，例如幾顆黃豆是幾克，一袋鹽是幾克。

（二）圖形教學

小學教學中關于圖形的部分包括平面的圓形、長方形、正方形的面積和周長計算，還有立體的圓柱、長方體和立方體等，雖然從計算公式上來看，不同的圖形的計算公式不一樣，但是歸根結底其計算的思路本質上都是一樣的，長方體的體積是長乘寬乘高，圓柱的體積是地面面積乘以高，但是老師引導學生進一步分析可以發現，所有柱體的體積都可以歸結為底面積乘高，掌握了這一原則，在之后的棱柱體積的計算中，學生也可以迎刃而解。

除此之外，老師還可借助道具讓學生親身觀察各種圖形的特點，例如在講述三角形是最具穩定性的圖形時，可以讓學生接觸不同形狀的圖形，親身感受到三角形區別于其他圖形的穩定性，通過實實在在的接觸培養學生知識遷移的能力。

（三）應用題教學

應用題的比較法是十分常見的教學和解題方法之一，一般從題目的設置上就體現出比較法聯系教學和實際的獨特優勢。

例如少先隊員采集樹種，第一小隊7人采集了8千克，第二小隊6人采集了7千克，那個小隊平均每人采集的多？這是比較分數大小的常見的應用題，同一種類型題把題目情境換一下，再把數字換一下又是一道新題，但歸根到底是換湯不換藥，本質上都是一致的。教師可以將多個相似的題放到一起引導學生了解出題者的目的意圖和解決此類問題的慣常思路，掌握了解題的根本，出題者再怎樣變換對學生來說都不是大問題。

四、結語

綜上，在小學數學不同概念、不同類型的題目中，教師都可以借助比較法促進學生對抽象概念、圖形、題目的了解和認識，通過具體形象、實實在在的教學道具和生活經歷將學生的具象思維和抽象的數學教學結合在一起，從而達到事半功倍的效果，不僅教學效果良好，還可以在活躍積極的課堂氛圍中營造良好的師生關系。

參考文獻

[1]蘇學峰，比較法在小學數學教學中的應用[J].名師在線，2020（04）：31-32.

[2]王旭飛，運用比較教學法，增強數學教學效果[C].國家教師科研專項基金科研成果2019（八）.國家教師科研基金管理辦公室，2019：362-363.

[3]方明娟，淺議比較法在小學數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2019（17）：74.

[4]秦建國，淺談小學數學概念教學中比較法的應用[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集，教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：494-495.