校企合作形式下的移動電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

葉大鵬（陜西工商職業(yè)學(xué)院）

■ 引言1

作為一種全新的電子商務(wù)發(fā)展模式，移動電子商務(wù)得到了較快的發(fā)展，逐漸成為未來電子商務(wù)發(fā)展的必然趨勢。并且，伴隨融合通信時代和5G時代的到來，移動電子商務(wù)必將迎來巨大的發(fā)展機遇。迅猛發(fā)展的移動電子商務(wù)要求我國各大高校能夠培養(yǎng)出具有較強創(chuàng)新能力與實踐能力的專業(yè)人才，以此為移動電商企業(yè)不斷輸送高質(zhì)量人才。然而，由于當(dāng)前移動電子商務(wù)發(fā)展具有一定的不確定性，許多企業(yè)仍在不斷探索合適的商業(yè)發(fā)展模式。加之許多高校的移動電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系仍存在一些亟待解決的問題，導(dǎo)致移動電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足、電商人才短缺，難以有效滿足企業(yè)用人需求。因此，有必要深化校企合作，培養(yǎng)能夠滿足移動電商企業(yè)發(fā)展需求的復(fù)合型人才。在此時代背景下，如何有效破解移動電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)面臨的現(xiàn)實瓶頸，成為各大高校和移動電商企業(yè)共同面臨的一項重要而緊迫的課題。基于此，本文從三方面對移動電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)存在的問題進行分析，進而提出一系列優(yōu)化路徑，以期為提升移動電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)效果提供積極思路。

■ 移動電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)面臨的困境

（一）缺乏足夠的重視度

現(xiàn)階段，在移動電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)計劃安排上，不少高校仍然存在實踐教學(xué)課時安排較少的問題，理論課課時普遍多于實踐教學(xué)課的課時。盡管許多高校通過設(shè)置驗證性的實訓(xùn)課等方式來輔助理論課程的開展，但這些實訓(xùn)教學(xué)主要是以教學(xué)軟件作為主導(dǎo)，其目的在于讓大學(xué)生掌握和了解具體的操作流程，尚未取得激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維和提升學(xué)生動手能力的教學(xué)效果。整體而言，許多高校大學(xué)生普遍缺乏參與企業(yè)移動電子商務(wù)活動的渠道和機會，難以將理論與實踐相結(jié)合，鮮有機會能夠接觸到實際問題。

（二）與市場需求想脫離

在構(gòu)建移動電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系時，部分高校對移動電子商務(wù)在企業(yè)實際生產(chǎn)與運營管理中的應(yīng)用缺少足夠的了解。因此，在教學(xué)過程中，由于缺少具備可操作性的任務(wù)以及來自企業(yè)的實際案例，導(dǎo)致不少高校的實驗上機課無法取得良好的教學(xué)成果，多流于形式。目前，部分高校借助互聯(lián)網(wǎng)與多媒體等媒介，在網(wǎng)絡(luò)開展移動電子商務(wù)實踐教學(xué)工作，很多時候是對學(xué)生傳授一些零散的移動電子商務(wù)實訓(xùn)技巧，難以使大學(xué)生全面了解移動電子商務(wù)的整體運作流程，也難以更好地掌握企業(yè)的移動電子商務(wù)技術(shù)。

（三）企業(yè)資源利用率不高

移動電子商務(wù)專業(yè)是一門新興專業(yè)，不斷提升企業(yè)資源的整合度和利用率是強化移動電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的有效途徑。目前，珠三角以及長三角等地區(qū)的電子商務(wù)企業(yè)數(shù)量較多，發(fā)展速度也較為迅速，這些區(qū)域的高校能夠更好地通過校企合作的方式開展移動電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)。與之相比，其他地區(qū)能夠提供移動電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的企業(yè)相對較少，這些地區(qū)的高校則只能選擇講授理論知識和企業(yè)案例的教學(xué)方式，而這種教學(xué)方式無法取得預(yù)期效果。并且，部分綜合性項目在具體實踐進程中涉及到眾多的知識面，若缺乏相關(guān)合作企業(yè)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)提供支撐，學(xué)生將難以加深對專業(yè)知識的認(rèn)知程度。

■ 校企合作形式下的移動電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建策略

（一）強化實訓(xùn)基地建設(shè)

構(gòu)建移動電子商務(wù)實訓(xùn)基地是大學(xué)生將理論知識和實踐應(yīng)用進行有效結(jié)合的最佳場所，對于幫助高校大學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)化市場規(guī)則與提升移動電子商務(wù)應(yīng)用技能具有十分重要的作用。而且，跨境電子商務(wù)、電子商務(wù)糾紛解決機制、移動電子商務(wù)交易監(jiān)管以及移動電子商務(wù)領(lǐng)域支付等專業(yè)知識都能夠通過建設(shè)實訓(xùn)基地的方式加以學(xué)習(xí)和實踐。在教學(xué)過程中，各大高校應(yīng)積極聯(lián)合社會力量和企業(yè)等相關(guān)主體，加快建設(shè)校內(nèi)或校外實訓(xùn)基地，不斷完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和軟硬件配套設(shè)施，為大學(xué)生提供更加完善的實驗、實習(xí)與實訓(xùn)條件，以此不斷提升大學(xué)生的核心技能和應(yīng)用能力。在此基礎(chǔ)上，鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生深入企業(yè)，在實際工作中加深對移動電子商務(wù)理論知識的理解程度。

（二）完善移動電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系

一方面，各大高校在現(xiàn)有的移動電子商務(wù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識加以整合。在制定和明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)時，要充分考慮將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入移動電子商務(wù)教學(xué)中。教師在開展移動電子商務(wù)教學(xué)工作時，應(yīng)始終堅持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為導(dǎo)向，鼓勵和支持大學(xué)生進行探索性的實踐與學(xué)習(xí)；另一方面，將移動電子商務(wù)實踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有別于傳統(tǒng)教育模式，其主張高校教師在教學(xué)過程中發(fā)揮組織與引導(dǎo)的作用，使大學(xué)生成為教學(xué)課程的主體。作為一門更為注重實踐能力的學(xué)科，移動電子商務(wù)專業(yè)要將培養(yǎng)和提升大學(xué)生的實踐能力作為教學(xué)目的主要。這要求在具體實踐教學(xué)過程中，高校教師要促進移動電子商務(wù)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的層面出發(fā)，去思考問題和解決問題。此外，各大高校應(yīng)強化與企業(yè)之間的合作，尋找愿意為大學(xué)生提供實習(xí)崗位的電商企業(yè)，使大學(xué)生通過實踐來掌握具體操作流程，將專業(yè)知識充分運用到物流服務(wù)、商品推廣以及網(wǎng)點維護等環(huán)節(jié)中。

（三）聯(lián)合移動電商企業(yè)組建“雙師型”教學(xué)團隊

為跟上移動互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的時代步伐，培養(yǎng)更多的移動電子商務(wù)人才，組建“雙師型”教學(xué)團隊成為各大高校的必然選擇。“雙師型”教學(xué)團隊指的是校內(nèi)專任教師講解專業(yè)理論知識，而技能應(yīng)用型的實踐課程主要由具備較高技能水平和豐富實踐經(jīng)驗的一線從業(yè)人員，例如設(shè)計師、工程師等人員完成的分工協(xié)作教學(xué)團隊。具體而言，一方面由高校專任教師教授相關(guān)專業(yè)理論知識，并派遣校內(nèi)專任教師進入移動電商企業(yè)進行實習(xí)實踐；另一方面聘請移動電商企業(yè)技術(shù)骨干、一線從業(yè)人員擔(dān)任實踐性教學(xué)教師，充實高校“雙師型”教學(xué)團隊。在深化校企合作的基礎(chǔ)上，通過高校與企業(yè)共同設(shè)置實踐教學(xué)內(nèi)容、制定實踐教學(xué)課程體系的方式，從而構(gòu)建校企協(xié)同育人機制。