探究財(cái)經(jīng)類高職學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)路徑

宋曉婷（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院）

自我管理能力對于以后的生活以及職業(yè)發(fā)展有重要幫助，自我管理能力較強(qiáng)的人在職業(yè)道路上往往走的更高更遠(yuǎn)。就目前在我國教育體制下，從小學(xué)到高中學(xué)校或者家長重點(diǎn)都是在學(xué)校的應(yīng)試階段，對于自我管理能力的培養(yǎng)關(guān)注度不夠。當(dāng)進(jìn)入財(cái)經(jīng)類高職院校以后需要加強(qiáng)對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)，本文就目前財(cái)經(jīng)類高職院校的學(xué)生自我管理方面所存在的問題做一定的分析且制定科學(xué)合理化的培養(yǎng)自我管理能力的具體措施。

■ 財(cái)經(jīng)類高職學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)的意義

自我管理能力其實(shí)就是能夠按照社會目標(biāo)對自己的意識、思想、行為進(jìn)行有效控制的一種能力。對于財(cái)經(jīng)類高職院校學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)重要且必要。步入財(cái)經(jīng)類高職院校以后教學(xué)模式和高中以前存在較大的區(qū)別，管理相對較松，無固定的教室等。在這種寬松的環(huán)境下很多學(xué)生自我管理能力不夠會被其他的事物所吸引，對學(xué)業(yè)懈怠。比如很多財(cái)經(jīng)類高職學(xué)生利用上課的時(shí)間泡網(wǎng)吧，外出社交等，這些都是財(cái)經(jīng)類高職院校學(xué)生自我管理能力缺乏的表現(xiàn)。

在教育體制的改革下，學(xué)校和家庭開始重視素質(zhì)教育，但是相對來講財(cái)經(jīng)類高職院校學(xué)生在當(dāng)今社會背景下存在較大的就業(yè)壓力，所以對財(cái)經(jīng)類高職院校的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)提高是勢在必行的。自我管理能力對于整體的提高具有重大意義，良好的自我管理能力能合理的安排自己的時(shí)間，樹立正確的目標(biāo)和價(jià)值觀，且能不斷的完善自己的知識系統(tǒng)，豐富自己的知識儲備量，提升業(yè)務(wù)技能。因此，在現(xiàn)在社會環(huán)境下對于財(cái)經(jīng)類高職院校學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)具有必要性。

■ 財(cái)經(jīng)類高職學(xué)生自我管理能力目前現(xiàn)狀及問題

（一）時(shí)間管理不當(dāng)，目標(biāo)不清晰

明確的目標(biāo)以及合理化的時(shí)間管理能夠?qū)W(xué)習(xí)、工作的效率提高很多，在財(cái)經(jīng)類高職院校中學(xué)生主要是以學(xué)習(xí)為主，因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間管理存在問題，造成學(xué)習(xí)時(shí)間安排不及時(shí)影響學(xué)業(yè)，其次很容易受網(wǎng)絡(luò)以及其他事情的吸引，造成在其上面付出過多的時(shí)間和精力。這些都是因?yàn)槟繕?biāo)不清晰以及時(shí)間管理不當(dāng)?shù)脑颍趯?shí)際的學(xué)習(xí)中財(cái)經(jīng)類高職院校學(xué)生應(yīng)該及時(shí)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)合理的規(guī)劃好時(shí)間，并且落實(shí)下去。據(jù)實(shí)踐了解，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定在學(xué)習(xí)中能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并且能大幅度的提高學(xué)習(xí)效率。

（二）缺乏自我認(rèn)知能力

目前財(cái)經(jīng)類高職院校學(xué)生受政策影響?yīng)毶优當(dāng)?shù)量較多，加上家庭傳統(tǒng)的教育模式相對寵溺，在這個(gè)過程中會造成孩子以自我為中心的不良定位。由于這種不恰當(dāng)?shù)亩ㄎ粫斐梢欢ǖ尿溈v，特別是經(jīng)過小學(xué)到高中的統(tǒng)一嚴(yán)格教育以后，進(jìn)入財(cái)經(jīng)類高職院校相對寬松，這個(gè)時(shí)候如果不能準(zhǔn)確的認(rèn)清自己的定位，將難以樹立正確的價(jià)值觀。其次不能準(zhǔn)確的定位自己，認(rèn)識不到自己的優(yōu)勢和缺陷，在學(xué)習(xí)過程中很難有所突破，不利于在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。除了學(xué)生本身的原因財(cái)經(jīng)類高職院校在這方面也存在相應(yīng)的問題，比如理論和實(shí)踐不能相結(jié)合，這些問題也是后期需要逐漸完善的。

（三）心理因素影響較多，承受能力相對較差

財(cái)經(jīng)類高職院校以及學(xué)生相對來講具有一定的特殊性，雖然已經(jīng)成年但是在心理素質(zhì)方面相對較為薄弱，對于生活中或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的問題或困難處理能力較弱，不能及時(shí)的轉(zhuǎn)變思維尋找解決之手段。在這個(gè)過程中長時(shí)間得不到解決，對于財(cái)經(jīng)類高職學(xué)生來講很容易選擇放棄，甚至自暴自棄，這對于學(xué)業(yè)乃至心理健康建設(shè)都是不利的因素。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，大部分財(cái)經(jīng)類高職學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中遇到的困難會選擇逃避，順其發(fā)展，一聲嘆息結(jié)束，在順境的中又會沾沾自喜，容易迷失自我。以上都反映了自我管理能力不足所產(chǎn)生的“病害”心理，缺少心理暗示，自我激勵等，后續(xù)的教育中需要著重加強(qiáng)。

（四）生活方式欠佳

生活方式欠佳主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是消費(fèi)不理智，另一方面是生活方式不健康。由于財(cái)經(jīng)類高職院校在校學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，家庭在于物質(zhì)方面從小基本都能給予一定的滿足，這造成了目前財(cái)經(jīng)類高職院校學(xué)生消費(fèi)不理性的因素之一。據(jù)了解目前財(cái)經(jīng)類高職院校學(xué)生消費(fèi)逐漸偏向開放、前衛(wèi)，大部分學(xué)生追求時(shí)尚，相互攀比，虛榮心強(qiáng)。在于消費(fèi)的過程中鋪張浪費(fèi)，造成一定的資源浪費(fèi)，情節(jié)嚴(yán)重的還會造成不良現(xiàn)象。比如在校學(xué)生貸款消費(fèi)后無法償還問題，在這個(gè)過程中如果缺乏自我管理控制能力很容易走上違法的道路，就目前來講，通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)道出來的已經(jīng)不是個(gè)例，而是呈現(xiàn)逐漸擴(kuò)大的趨勢。生活方式不健康也是由于自控力不足，由于外界一些物質(zhì)吸引或者其他因素，導(dǎo)致了整體身體素質(zhì)下滑，比如吸煙酗酒等。這些不能及時(shí)糾正，很容易在身體上或者心理上造成一定的傷害，迷失其心智。

（五）職業(yè)規(guī)劃不明確

科學(xué)的人生規(guī)劃在于成長或者生活中當(dāng)中都占有較大的比重，是后續(xù)職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。目前對于財(cái)經(jīng)類高職院校學(xué)生來講此方面相對薄弱，對于后續(xù)的職業(yè)規(guī)劃更是模糊不清，聽之任之的態(tài)度，極不利于后期的發(fā)展。

■ 財(cái)經(jīng)類高職學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)具體策略

（一）明確好學(xué)習(xí)目標(biāo)以及人生、職業(yè)規(guī)劃

為了更好的培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類高職學(xué)生的自我管理能力首選需要對其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)的制定需要具有科學(xué)性和合理性，目標(biāo)定的太高學(xué)生望而止步，定的太低起不到具體作用。所以在目標(biāo)的制定需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況全面考慮，讓其感覺自己努力一點(diǎn)，勤奮一點(diǎn)這個(gè)目標(biāo)能完成，在這個(gè)基礎(chǔ)上才能更好地引導(dǎo)學(xué)生朝著目標(biāo)方向前進(jìn)。課堂之上作為財(cái)經(jīng)類高職院校的教師也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來制定目標(biāo)，并且落實(shí)目標(biāo)的完成情況。其次還需要開展人生規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃課程，明確其重要性，根據(jù)學(xué)生所選的專業(yè)科學(xué)、合理及全面去分析，增加學(xué)生對于專業(yè)的認(rèn)可度以及提高其學(xué)習(xí)興趣。由教師引導(dǎo)，最后由學(xué)生自己規(guī)劃，作為教師可以提出一些針對性的建議，供學(xué)生參考。時(shí)間長久以后財(cái)經(jīng)類高職學(xué)生在對于明確目標(biāo)以及人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃上都能夠有較大的提升。

針對于階段性學(xué)習(xí)可以采用總結(jié)的方式，總結(jié)是對階段性目標(biāo)完成結(jié)果的體現(xiàn)，在總結(jié)過程能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題所在，并且加以修正，一步一個(gè)腳印，最后對于目標(biāo)的確定和職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃都更具有科學(xué)性以及可行性。

（二）財(cái)經(jīng)類高職院校的管理制度完善，營造健康優(yōu)秀的自我管理學(xué)習(xí)氛圍

財(cái)經(jīng)類高職院校是學(xué)生自我管理能力的中堅(jiān)力量，在管理模式上需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生干部的作用。在指導(dǎo)員的指導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生干部之間的互相合作，更好的加強(qiáng)學(xué)生事務(wù)管理工作。對于學(xué)生干部組織學(xué)校需要制定詳細(xì)的紀(jì)律以及規(guī)劃，并且需要引導(dǎo)學(xué)生干部自我管理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生干部在所有學(xué)生中起到一個(gè)領(lǐng)頭羊的角色，間接影響周邊的學(xué)生，打造一個(gè)良好的自我能力管理的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）課程優(yōu)化，互動教學(xué)

財(cái)經(jīng)類高職院校基于特殊性需要優(yōu)化課程，摒棄灌輸式教育。在實(shí)際的課堂當(dāng)中需要注重與學(xué)生之間的互動，并且對于一些具有探討性、開放性的問題展開探討，充分的讓學(xué)生參與其中，直接調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這樣能有效的促進(jìn)學(xué)生自我思考能力以及發(fā)現(xiàn)問題解決能力的提升，進(jìn)而提升學(xué)生自我管理能力的提升。

在課堂中，教師作為引導(dǎo)者需要肩負(fù)起這個(gè)責(zé)任，積極的創(chuàng)設(shè)情境，綜合教材以及教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生參與進(jìn)來，將課堂真正意義上歸還于學(xué)生，激發(fā)每一位學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，打造一個(gè)生動有趣且學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂。

（四）通過協(xié)會組織活動鍛煉自我管理能力

財(cái)經(jīng)類高職院校可以根據(jù)創(chuàng)設(shè)的學(xué)生組織進(jìn)行一系列活動，鍛煉學(xué)生的自我管理能力。比如根據(jù)相關(guān)專業(yè)開展實(shí)踐互動活動，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。也可以組織工廠實(shí)踐，讓學(xué)生對于自己的專業(yè)有更加具體的了解，明確好自己的專業(yè)后續(xù)步入社會具體的工作性質(zhì)，這方面有利于提升學(xué)生在校期間完善自己的職業(yè)規(guī)劃。再例如舉辦專業(yè)性比賽，這一點(diǎn)能積極地拓展學(xué)生的知識面，在比賽過程中遇到的問題也會自我發(fā)現(xiàn)，積極尋求解決問題的方式，同樣在比賽的過程中也能增加學(xué)生的自信心，使其心理發(fā)展得到有效提升。這些都是學(xué)生自我管理能力提升的基礎(chǔ)，需要不斷的重視起來，利用校園活動逐步鍛煉學(xué)生的自我管理能力。

■ 結(jié)論

財(cái)經(jīng)類高職院校學(xué)生自我管理能力的提升是后期職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃發(fā)展進(jìn)步的保障，無論是在學(xué)校中還是家庭中，都需要注重此能力的培養(yǎng)，不斷的磨練，以展現(xiàn)更好的自己，綜合提高自我綜合素質(zhì)，為當(dāng)今社會發(fā)展進(jìn)步奉獻(xiàn)自己的力量。