現代信息技術在初中語文教學中的應用研究

曹亞洲

【摘要】《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術在教育過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合。”信息技術被合理地運用到初中語文的教學中，對教師和學生都大有益處。在這里就現代信息技術在初中語文教學中的應用優勢及注意事項進行分析。

【關鍵詞】現代信息技術 ?初中語文 ?形象生動 ?創新

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0053-02

教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”，而信息技術的發展為教育注入了新的生機和活力。在初中語文教學中，信息技術的應用為教學增添了無限趣味，被廣大師生所認可。

現代信息技術不僅是黑板、模型和實物，還包括通過聲音、圖像的形式為學生展現的，如幻燈片、投影儀、白板、廣播等，另外，多媒體網絡教室、遠程教學系統等方面的綜合媒體也在其中。

一、傳統模式和信息技術下的初中語文教學分析

1.傳統的初中語文教學弊端

過去的初中語文教學枯燥乏味，教師靠著一本教參、一本教案、一本課本，便輕而易舉地完成了整堂課的教學內容。教師往往以“照本宣科”的模式向學生進行“填鴨式”的講授，學生的主體地位得不到發揮，思維無法活躍起來。

2.現代信息技術下的初中語文教學優勢

（1）運用現代信息技術進行初中語文教學，能喚起學生的好奇心，開闊學生的眼界，讓學生在合作中學到新知識，在潛移默化中提高學習能力。

初中學生正處在青春期，他們對新生的事物充滿了好奇，愿意探求新知。信息技術輔助教學，學生在圖文并茂、影音結合的情境下，完成師生互動，極大地調動了學生的學習興趣，更好地發揮了學生的主體地位，提高了教學效果。

（2）信息技術的應用滿足了初中語文教師終身學習的需求。

《教師專業標準》中要求教師要樹立終身學習的理念。教師要以一種變化發展的態度來對待自己的工作，要不斷學習、反思和創新。而在日新月異的現代信息技術面前，教師會覺得自己永遠只是一個“學生”，比如學會用PPT制作課件，用錄屏軟件進行難點教學，學習白板的使用等等。

（3）運用現代信息技術，將初中語文化抽象為形象。

多媒體能將課本中抽象難懂的內容變成具體形象的知識，由靜態變動態，將原來枯燥的課本內容更形象生動地展示給學生。擴大了學生的信息量，使學生對所學知識理解得更為深刻、持久，優化了語文課堂教學。

（4）現代信息技術可培養學生的創新能力。

創新是一個民族的靈魂，語文教學要重視學生創造性思維的培養。葉瀾教授曾經說過，“我們的語文教學只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變成生命的涌動。”教師可以通過讓學生觀看網絡上的作文范文，鼓勵學生進行創作，使學生的思維在自由里放飛。“生活有多大，語文就有多大，語文教學沒有圍墻。”學生可在現代信息技術的幫助下，提升自己的語文素養。

二、初中語文教學中運用現代信息技術要注意的事項

1.避免在語文教學中片面追求形象性和生動性

有個別語文教師為了課堂的生動活潑，調動學生的注意力，便片面強化多媒體的使用頻率，PPT被一張張地放映出來，將一節語文課變成了豐富多彩的美術欣賞課。雖然課堂氣氛活躍了，但是卻脫離了教學實際，教師無法完成規定的教學任務，達不到語文教學的目標要求。

2.要針對學生的認知水平合理運用現代信息技術

由于教育的城鄉差異，對于不同地區的學生，需要教師在充分了解學生認知水平的基礎上，設計符合自己學生的現代信息技術，以求最大限度地發掘學生的潛能，使他們的思維與現代信息技術有機融合，更加高效地吸收課本知識。

3.通過學生對學習資源的評價來完善自己的教學模式

教師對網絡上的學習資源要進行合理的設計，為學生展示出最能突出表現教學效果的一種，然后對學生收到的效果進行及時反饋，以便改進信息技術的方式，使之更加符合學生的身心發展特點與教育教學需求，提高語文教學的成效。

三、結束語

現代信息技術與初中語文學科的有機整合，是新課程下的必然要求，對每位教師提出了更高的要求，只有不斷探索更廣闊的知識，才能在教學舞臺上獲得生命力，努力為自己“充電”吧！

參考文獻：

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