游海燕：引領(lǐng)者永遠(yuǎn)在路上

黃銘釗

“游老師那富有啟迪的話語(yǔ)、令人耳目一新的見(jiàn)解、精彩的點(diǎn)評(píng)、生動(dòng)的舉證、全新的理念，無(wú)不使我震撼。”“游老師廣博的知識(shí)、敏捷的思維、幽默的話語(yǔ)似一塊磁石牢牢抓住了老師們的心，以至于講座結(jié)束后，還覺(jué)得意猶未盡。”……聽(tīng)完游海燕關(guān)于教育教學(xué)的講座后，河源市英語(yǔ)教師紛紛“點(diǎn)贊”。作為河源市教育教學(xué)研究院小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研員，游海燕是引領(lǐng)山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的“師者之師”。讓我們一起走近這位山區(qū)教育先行者，感受和了解她的人格魅力和教育情懷。

學(xué)無(wú)止境

“永無(wú)止境地學(xué)，堅(jiān)持不懈地思，充滿激情地教”，是游海燕工作與生活的主旋律。

無(wú)論出差或外出培訓(xùn)，書籍都是游海燕的“隨身之物，心頭之好”;在她家里或辦公室，一股書香氣息會(huì)迎面撲來(lái)，各類書籍映入眼簾，有教育教學(xué)類的，也有人生哲理、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、國(guó)學(xué)類的書籍……“樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)”，這是她留給河源市小學(xué)英語(yǔ)教師的深刻印象。

參加廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”第二批教育家培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)后，游海燕就更忙了。她的身影出現(xiàn)在各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如“百千萬(wàn)”教育論壇、教育教學(xué)實(shí)踐觀摩、國(guó)外影子學(xué)習(xí)、示范帶動(dòng)學(xué)習(xí)、工作室學(xué)員跟崗互訪學(xué)習(xí)……期間，她還出國(guó)到芬蘭，走進(jìn)北京、上海、廣州等地考察教育，撰寫學(xué)習(xí)報(bào)告10多篇，合計(jì)10多萬(wàn)字。

游海燕十分注重與教師們的互動(dòng)，建立各種專題教研微信群和專題教研團(tuán)隊(duì)群，通過(guò)線上互動(dòng)，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。“‘朋友圈式的互動(dòng)，能夠拉近教研員和教師們的距離，形成互幫互助、共同進(jìn)步的良好氛圍。”

在她看來(lái)，學(xué)習(xí)與互動(dòng)是不完美的教育人攜手走向完美教育理想國(guó)的過(guò)程，“學(xué)習(xí)與實(shí)踐是教師永葆職業(yè)尊嚴(yán)和專業(yè)本色的永恒主題”。

求真悟道

成為一名教育家型的教師，是游海燕從事教育教學(xué)工作以來(lái)堅(jiān)定的理想和追求。2015年6月，當(dāng)她得知自己被省教育廳遴選為“教育家”培養(yǎng)對(duì)象時(shí)，內(nèi)心涌動(dòng)著一份喜悅和興奮，同時(shí)也感到莫大的壓力。

“這促使我更深層次地思考自己該如何面對(duì)和回報(bào)黨和國(guó)家的這份厚愛(ài)，該如何去踐行一名‘教育家應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)和使命。”游海燕說(shuō)，“如果說(shuō)以前對(duì)‘教育家只是一種向往和追求，那么經(jīng)過(guò)一番深思和實(shí)踐，對(duì)‘教育家就有了清晰的理解和體認(rèn)。”

游海燕認(rèn)為，“教育家”應(yīng)該具有三個(gè)基本特征：第一，要有堅(jiān)定的教育理想和追求，有對(duì)教育的獨(dú)到見(jiàn)解和主張，教育思想深刻、系統(tǒng)、自覺(jué)，且富有創(chuàng)見(jiàn)，并能知行合一，影響和引領(lǐng)他人;第二，要有豐富的且卓有成效的教育實(shí)踐，有實(shí)施教育的能力和智慧，教育行為理性、細(xì)致、藝術(shù)，且富有個(gè)性，并能風(fēng)格獨(dú)樹(shù)，推動(dòng)教育事業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展;第三，要有對(duì)社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，人格高尚無(wú)私，且富有魅力。

參加教育家培養(yǎng)項(xiàng)目研修學(xué)習(xí)四年來(lái)，游海燕以學(xué)習(xí)研修、反思凝練、實(shí)踐創(chuàng)新與專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，制定了“教育家”成長(zhǎng)規(guī)劃書和年度行動(dòng)計(jì)劃與目標(biāo)，順利完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教育實(shí)踐中提出“心樂(lè)教育”理念。

這一理念“倡導(dǎo)師生過(guò)一種身心和樂(lè)的教育生活”，強(qiáng)調(diào)教師要有職業(yè)上的幸福，學(xué)生要有成長(zhǎng)的快樂(lè)，凸顯“知行合一”“教學(xué)相長(zhǎng)”“身心和樂(lè)”的重要性。

在個(gè)人專著《職業(yè)·專業(yè)·事業(yè)：教研員引領(lǐng)教師發(fā)展的實(shí)踐與思考》中，游海燕寫的一首詩(shī)，充分體現(xiàn)了她的教育智慧：“心系教育憫蒼生，不妄菲薄自當(dāng)強(qiáng);教學(xué)相長(zhǎng)知行合，不惑天命率性為。寧?kù)o致遠(yuǎn)啟智慧，不離道統(tǒng)學(xué)思行;善水盈懷待花開(kāi)，不爭(zhēng)一時(shí)在路上。”

知行合一

游海燕對(duì)于教育的深刻認(rèn)識(shí)，源于她的教育實(shí)踐和追求。

2012年3月，游海燕擔(dān)任河源市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教研員，負(fù)責(zé)全市的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育教研的組織、管理和實(shí)施工作。

“山區(qū)教師專業(yè)水平不高”“職業(yè)倦怠嚴(yán)重”“課堂教學(xué)效率低”……當(dāng)游海燕想靜下心來(lái)從事教育研究時(shí)，一系列問(wèn)題擺在了眼前，讓她不得不殫精竭慮去解決。

為了提高山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，游海燕提出了“打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建小英教研平臺(tái)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革”的工作目標(biāo)和思路，致力構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展共同體，建立教育資源共享平臺(tái)、教師網(wǎng)絡(luò)教研互動(dòng)平臺(tái)、區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研平臺(tái)等來(lái)推動(dòng)山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教育的發(fā)展。

她還深入基層，規(guī)劃、組織和指導(dǎo)區(qū)域?qū)W科教學(xué)實(shí)施、教學(xué)研究、校本教研和培訓(xùn)工作，組織大大小小區(qū)域性的教師培訓(xùn)、教學(xué)研討、課堂示范、調(diào)查研究等活動(dòng)近100場(chǎng)次，受惠面覆蓋全市2000多名小學(xué)英語(yǔ)教師。

例如，從2012年至今，游海燕每年都組織1-2次全員教師參與的教學(xué)研討活動(dòng)。幾年下來(lái)，她幾乎與全市的每一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師都有“見(jiàn)面之緣”。在她看來(lái)，這種見(jiàn)面和接觸雖然短暫，但會(huì)產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。

河源市龍川縣袁老師參加了她組織的活動(dòng)后，給她寫了一封信：“培訓(xùn)會(huì)上，在您講座結(jié)束后，剛哥激勵(lì)我們要按照您的要求，以三年為期，努力把自己打造成一個(gè)名師的時(shí)候，您搶過(guò)他手上的話筒說(shuō)了一句話：‘你們不必每個(gè)人都成為名師，我希望你們每個(gè)人都成為幸福的老師！聽(tīng)完，我感覺(jué)心里暖暖的。對(duì)！我要成為一名幸福感滿滿的教師！”

暖心的游海燕，也是教師們眼中的“工作狂”。“對(duì)于教育教學(xué)，游老師的態(tài)度是相當(dāng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹！睂?duì)此，被她“磨過(guò)課”的教師都有同感。

有一次，游海燕安排一位教師承擔(dān)一節(jié)河源市小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)音示范課。在安排任務(wù)時(shí)，她與那位教師“悉心長(zhǎng)談”，通了足足一個(gè)多小時(shí)的電話，將具體要求與注意事項(xiàng)說(shuō)得明明白白。

在備課過(guò)程中，她唯恐有所遺漏，經(jīng)常提供一些好資料、好想法;在試課過(guò)程中，她又加足馬力，一遍又一遍不厭其煩地聽(tīng)課、評(píng)課、修改……

這次示范課一共磨了6 次課，有時(shí)忙到深更半夜，最終打造出一節(jié)優(yōu)質(zhì)的研討課。“呈現(xiàn)給全市小學(xué)英語(yǔ)教師觀摩的研討課必須認(rèn)真對(duì)待，要精打細(xì)磨，才能對(duì)教師們起到很好的示范引領(lǐng)作用。”游海燕說(shuō)。

“正是有像游海燕老師這樣的一大批默默地堅(jiān)守在基礎(chǔ)教研部門的教研員，我國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展、基礎(chǔ)教育學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展才有了可靠的保證。”清華大學(xué)教育學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)石中英說(shuō)。

面對(duì)各種好評(píng)，游海燕始終波瀾不驚。在她看來(lái)，山區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)任重道遠(yuǎn)，“引領(lǐng)者永遠(yuǎn)在路上”。