利用地方資源點亮樹本教育

劉創毅 羅志麗

十年樹木，百年樹人。樹本教育其實就是樹人的教育，為孩子的可持續發展和終身發展及人生幸福奠基。樹本教育其實就是做人的教育——以人為本，以德為本，以善為本，引導每一個孩子做一個堂堂正正的中國人。佛山市南海區獅山鎮樹本小學以師生的發展為本，依托地方特色地標——樹本善堂，開展樹本教育，不斷挖掘和深化樹本教育的內涵，使之成為學校發展的催化劑。

一、利用地方資源，打造樹本教育文化底色

1. 樹本善堂——樹本教育特色之根

樹本善堂坐落于學校旁邊，成立于1888年，是一間有著一百三十多年歷史的古建筑和慈善機構，是廣東省最早的民間慈善機構之一。樹本善堂含樹立基本、以善心為懷之意，確立“贈醫施藥，扶助貧困，修橋整路，熱心公益，興學育人，造福鄉梓”為其創辦的宗旨。經過一百多年的風風雨雨，樹本善堂已成為獅山特有的文化財富，其“樹本”的涵義正是昭示“十年樹木，百年樹人”的原理。樹本教育緣起于此，并在其沃土上生根發芽，茁壯成長。

2. 地方文化——樹本教育特色之魂

在文化為核心競爭力的今天，獅山鎮黨委和鎮政府高度重視對“樹本文化”的提煉和弘揚，整合推出“樹本工程”，提出用“仁愛、奉獻、承擔、互助、共享”的“樹本精神”建設人本獅山、和富獅山和幸福獅山。南海區委區政府把“樹本精神”上升到文化強區戰略的高度，提出把“關愛、孝德、樹本、至善”作為南海人民的核心價值觀。各級政府層面的文化建構，鑄成了樹本教育特色的魂，使我校的樹本教育特色占盡了“天時、地利、人和”。

3. 學校更名——樹本教育特色之根

身處樹本善地，心系樹本善人。為謀求發展，學校通過精心研讀樹本善堂百年沉淀的人文歷史底蘊，提煉出“樹人樹木，根深葉茂”的教育哲理，并敏銳地意識到它在基礎教育上的重要價值和獨特意義，率先創立了樹本教育，并將校名更改為“樹本小學”，由此引發了一系列教育改革，使這所原本薄弱的農村小學慢慢有了深厚的文化底蘊。正是這種文化的力量，在很大程度上激發了教育的生機和活力，使學校樹本教育特色有了“源頭活水”。

二、重構樹本教育生態，滿足學生多元發展

1. 利用校內資源，展示樹本教育特色

多元發展，陶冶情操。課內的知識畢竟是有限的，要充盈學生的心智，還需組織他們閱讀大量的課外書籍。學校積極倡導“讓讀書成為一種習慣”的育人理念，多讀書，讀好書，好讀書，夯實文化底蘊，陶冶情操。為了讓書中的故事深入人心，學校舉行了一系列讀書活動：經典美文朗誦比賽，在學生們的朗讀聲中，我們仿佛看到了一顆顆純凈透明的童心;名著創編劇活動，學生們用他們的方式來致敬經典，傳遞正能量，借助創編劇的活動機會，他們創出新意，編織更美的明天，付出了汗水，收獲了掌聲，也展現了自我，展示樹本教育特色。

打造“一廊四園”人文景觀。學校修建了一條100多米的樹本長廊，分別設置樹本園、善園、真園、恒園等人文景觀，使樹本文化特色更加鮮明。這些樹本校園文化作為對學生進行教育的“隱性課程”，起了“讓校園處處會說話，學生處處受熏陶”的作用。

2. 走進獅山紅色文化，拓寬樹本教育特色

繼承和發揚紅色文化具有重大的意義和價值，它承載了這個時代的民族精神。我校學區內的黃洞村是革命老區，抗日戰爭中黃洞村的黃氏大宗祠曾是珠江縱隊獨立第三大隊的舊址，這無疑是學校進行本土紅色文化教育的優質資源。還有獅中陳洞村的義民英勇紀念碑。前者是赫赫有名的抗日英雄隊伍珠江縱隊的舊址，現在已經成為愛國主義教育基地;后者則是為了紀念抗日戰爭時期20多位自衛隊員和村民的英烈而建造的。我們將這些地方文化資源與樹本教育結合起來，組織學生到該地點參加活動，緬懷先烈，拓展了愛國主義教育主題內涵。

其次，學校還組織學生走進新獅山的知名企業，如菱王電梯、一汽大眾、本田汽車配件等，了解企業產品的制造流程和企業文化，感受科技帶來的影響力和創新力。通過這些活動，由學校到社區、企業，讓學生了解本土文化，熱愛家鄉，使樹本教育“樹人樹木”的教育內涵不斷得到拓展，激發了教育的活力。

富有特色的地方文化，滋養了樹本教育;多元的地方文化，充實了樹本教育。我們將繼續充分利用地方資源，讓樹本教育煥發更多的光彩。