“五育”并舉，全面提高學生綜合素質

聶燕

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上指出：“堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”這是我們班主任育人工作的指揮棒和風向標，班主任要發揮自己的教育智慧，將“五育”并舉貫穿生活和學習細節中。

一、德育為根，培養學生責任意識

學生的一切外顯，包括學習成績、人際交往等，其內因都與品德有關。

1. 確定目標，貫徹常規。在每學期開學之前，我都要問自己四個問題：我要帶出怎樣的學生？我要帶出怎樣的班級？我的班級建設目標的關鍵詞是什么？我要采用什么方法？比如在五年級上學期，我希望學生能全面、自信、高效，希望班級能夠活潑向上，所以將目標關鍵詞確定為勤學、上進。目標確定好之后，更重要的是付諸行動，將目標貫徹到常規教育當中。

班級常規工作可以分為“日工作常規”“周工作常規”“月工作常規”“學期工作常規”。如果是新接手一個班的大循環教學或小循環教學，我還會提前制定好“六年工作常規”或“三年工作常規”。比如，我們班每天都有專人對每一個專項進行檢查記錄和評比。早上一到校有檢查校服紅領巾穿戴情況的，上課鈴響后有檢查課前準備情況的，午餐時有檢查吃飯情況的，等等。除了督促檢查學生的每日常規，我還會根據學生年齡特征和實際情況設計一些專項檢查周、專項評比月。比如，課前準備專項檢查周、課間活動專項檢查周、路隊專項檢查周、午餐午托專項檢查周等，逐步培養學生的責任心。

2. 關注心理，培養自信。我一直很注重培養學生的自信心，做得最多的就是提供各種展示平臺。比如組織開展手抄報比賽、讀書卡比賽、辯論比賽、詩詞誦讀比賽、演講比賽、籃球比賽，等等。賽后，我會及時將活動照片分享到班級V校平臺，全校的學生、教師、家長都能看見，這對參與者是最大的鼓勵。有一些比賽，我們家長委員會還會準備獎品。這樣多管齊下，學生在活動中自然能獲得自信。

除了創造比賽平臺，我們班還有一個長期的展示鍛煉平臺，即班隊課堂。比如五年級上學期，我們班就有接近30人在班隊課上擔任過主持、助手、背景設計等，雖然這并不是什么轟轟烈烈的大事，也不是什么大場面，但是對于小學生來說卻是實實在在鍛煉自信心的渠道。

二、體育為枝，促進學生身心發展

體育運動不僅能增強學生的健康意識，培養學生的紀律性、合作能力和意志力，還能讓學生成年后感受到體育的快樂和美感，增添生活情趣，為一生的健康生活打好基礎。

1. 積極參與，感受快樂。為了切實提升學生健康生活的意識和素養，我班最低層次的標準是每個學生都必須參與體育活動。在學校有這個要求，在家里也有這個要求。我布置的暑假或寒假作業當中都有一項是每天運動一個小時。

2. 一專多能，提升技能。對于體育第二層次的標準是“多能”。對于一些較為普及的運動項目，我要求學生人人要學會，比如跳繩、踢毽子等。我還建議家長一定要讓孩子學會游泳，因為游泳既是保護自己的手段，又是非常有益的體育運動，一旦學會，終身受益。最高層次的標準是“一專”。我鼓勵家長和孩子商量，最好能參與一項專業的體育訓練。從一年級開始，我們班有20多人參與了專業隊訓練。表現特別突出的有武術隊的、足球隊的、籃球隊的、羽毛球隊的，在校運會和各級各類比賽中，他們屢屢為班級爭光，為學校爭光。過程的艱辛和結果的甜美，教會孩子什么叫勇敢、堅持。

三、美育為花，提升學生審美能力

美育也稱審美教育、藝術教育，是運用藝術美、自然美和社會生活美，培養學生正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。

為了讓學生在潛移默化中逐步樹立正確的審美觀，我也是在各個方面都注意引導。首先，教師要有榜樣的作用。比如，形象美，我每天向學生展現一個端莊大方、干凈利落的形象，讓他們知道：衣服整潔是美，發型合適是美，指甲干凈是美，抬頭挺胸是美，落落大方是美。除了外形的整潔，更重要的是展示內在美，在學生的潛意識中樹立一個具有美感的形象，以此來引導他們初步的審美觀。其次是在實踐中培養學生的美感。比如在手抄報、讀書卡的制作活動中，我都會及時評比和展示學生的作品，以此來強化善于表現美的行為。第三，時時刻刻在生活細節中滲透美育。師生每天絕大部分時間待在教室里，所以班級文化環境是教育的主陣地。每天從早上來學校的那一刻起，我就引導學生由外而內進行關注。比如早晨班級有專門進行儀表檢查的同學，檢查大家穿校服、戴紅領巾及頭發、指甲的情況，發現不夠整潔的就及時提出并整改，在早讀后花一分鐘進行小結。下午也有專門整理課桌椅及檢查抽屜整理情況的同學，對于不愛收拾的同學也及時進行通報和教育。

“幼兒養性、童蒙養正、少年養志、成年養德”，小學生正處在“童蒙養正”的階段，必須培養他們基本的真善美的觀念，養成初步的是非觀。因此，我們班的學生雖然也調皮，但是都比較積極向上，知道什么是美，什么是丑，什么是對，什么是錯，既能做到外表整潔，也能做到內在文明。我想這些美的觀念在他們今后的生活中都能產生積極的引導作用。

四、勞育為葉，促進學生健康成長

為了增強學生的勞動意識，我從一年級開始就對他們進行指導。剛剛入學的孩子的確還不太會掃地拖地，但對勞動有著極濃的興趣，因此我把學生分為五組，每組設組長和副組長，每天放學后輪值。在剛開學的兩周，班主任一定要手把手地教學生掃地拖地的方法，這也是一項技能，能培養學生做事的條理性和觀察能力。

教會學生值日之后，任務就可以交給組長了。組長要及時匯報組員掃地的情況，班主任還要結合每組值日的情況及時進行表揚和批評。每周一校會上有專門的值日情況匯報時間，針對班級勞動方面出現的問題進行指導和整改。定期評出優秀值日生、勞動小能手、最美值日小組等等，期末還設有專門的“勞動之星”獎項。通過一系列的評價逐步培養學生做好分內事，盡職盡責。

但是培養學生勞動能力單靠在學校做值日是遠遠不夠的，所以，我要求每個學生都要在家里承擔一項家務，并且建議家長要經常關注指導，如果孩子忘記或者偷懶時，不要圖一時省事就不了了之，因為做家務的最大意義并不是做事本身，而是勞動意識和勞動習慣的養成。