藥劑學實驗教學中有機融入思政教育探索

柯瑾 丁雄 王皎 侯安國 馬云淑

[摘 要] 開拓新的思想教育形式，在專業實踐課程教學中融入思政元素已獲得一定成效。藥劑學是藥學專業主干專業課，其實驗教學占比較大，其中融入思政教育，可以在專業實操技能培訓的同時達到“立德樹人”效果。

[關鍵詞] 藥劑學實驗教學;思政教育;高校

[基金項目] 2018年度云南中醫學院教改項目（JG2018100）

[作者簡介] 柯 瑾（1980—），女，云南昆明人，碩士，云南中醫藥大學中藥學院副教授，主要從事藥劑學教學與研究;馬云淑（1966—），女，云南文山人，云南中醫藥大學中藥學院教授（通信作者），主要從事藥劑學教學與研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0056-02? ? [收稿日期] 2020-03-30

2020年初，在國內外相繼暴發的新冠疫情引起全世界的高度關注。我國在疫情防控診治方面表現出來的快速、高效、有序的應對能力震驚了世人。其中最值得稱贊和敬佩的就是逆行的英雄們，而其中不乏有很多90后、00后的青年醫務工作者、警務工作者、社區志愿者和勞務工作者等。他們不再是別人口中“垮掉的一代”，而是在艱難困阻、危險重重的關鍵時刻義無反顧的挺身而出，表現出為了國家和人民有擔當、有奉獻的一代青年。他們的可貴行為充分印證了我國在思想道德教育中的成效，同時也再次體現了青年學生思政教育在培養優秀人才中重要而積極的作用。2020年3月15日習近平總書記給北京大學援鄂醫療隊全體“90后”黨員的回信中寫到：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。希望你們努力在為人民服務中茁壯成長、在艱苦奮斗中砥礪意志品質、在實踐中增長工作本領，帶動廣大青年不懼風雨、勇挑重擔。”

一、高校思政教育的現狀

針對目前國內外政治經濟環境的復雜性，國內各大高校越來越重視大學生的思政教育，切實采用有效措施增強大學生抵抗不良誘惑、明辨是非的能力，并為之進行不斷的思考和探索，但是教育效果幾近飽和。分析原因主要有二點：一是高校常規的思政教育課程開設時間僅為一個學期，授課時間短與思政需要長期培養發生矛盾。所以僅靠專門思政課有限的教學，很難滿足大學生思政水平提升的需求。二是大學思政教育傳統方式是輔導員和班主任為輔的培養模式。輔導員和班主任資質和精力的局限性難以保障思政教育實施的有效性[1]。所以高校教育工作者已將思政教育關注度投向專業課程，欲將專業課程發展為思政教育新模塊，其優勢在于：一是課時充裕，專業課授課基本貫穿整個大學，而且具有連貫性，可以持續灌輸和強化思政內容;二是師資充裕，專業課教師具有高學歷特點，有扎實的專業理論知識功底，能將專業知識與相關思政內容無縫對接;三是思政內容具有多學科性，將思政內容滲透入各學科知識點中，每一門專業課有其適合融入的思政內容，不再是千篇一律、枯燥無味，增加了思政教育的趣味性、實用性和親和力，避免學生的抵觸情緒。所以現在高等學校越來越重視對專業課中引入思政教育的探索與實施。

二、思政教育融入藥劑學實驗教學

藥劑學是一門綜合應用性學科，其實訓培養要求比較高，所以實驗教學所占比較大，思政教育實施空間大。而且教師可通過“言傳身教”的模式，將思政教育落到實處，而不是高高飄在天上，讓學生意識到思政教育的務實性。現提出藥劑學實驗教學中融入思政教育的設計方案。

1.實驗一5%維生素C注射液的影響穩定性因素考察實驗教學中，思政切入點是2006年震驚國人的“欣弗注射液”事件[2]。具體實施：在實驗試劑試藥發放時，提問同學與其他劑型使用的區別。比如一般劑型制備時用普通純凈水，而制備注射劑用水是用注射用水。通過提問引起學生思考其原因并引入思政內容。在整個制備過程中，教師一定要求學生嚴格按標準完成，不能有絲毫的差別。思政融入內容為：制藥人應該秉持“工匠精神”，從敬業、精益、專注和創新方面要求進步[3]。孔子認為人應當將“執事敬”“事思敬”“修己以敬”的思想貫穿一生。大學生經歷四年的專業培養，應該對自己所學專業有較強的自信心，熱愛專注即學習工作的最大推力。創新是行業發展的核心動力，大學生創新能力可以通過實踐教學中發現問題、分析問題和解決問題的模式進行培養。

2.實驗五緩釋膠囊劑的制備及是釋放度測定實驗教學中，思政切入點是2012年轟動全國的“毒膠囊”事件。具體實施：實驗操作中，讓學生通過眼看、手摸、口嘗和進行崩解時限考察，對膠囊殼的質量進行全面認識。思政融入內容為：藥品的質量與患者的健康與生命息息相關，要樹立“安全質量第一”的意識。任何影響藥品質量的“捷徑或小聰明”都不能僥幸去嘗試，必須嚴格遵守我國藥品管理相關的法律法規。因醫藥行業的特殊性，較其他行業對職業道德的要求更高，學生必須在掌握專業知識和技能的同時也注重正確職業道德的構建。另一個角度從我國藥品監管體系對該藥品問題作出的快速應對反應，積極高效采取相應的監管措施[4]。讓學生體會到我國制度的優越性，堅信中國特色社會主義是以“想群眾之所想、急群眾之所急、解群眾之所困”為初衷，滿足“學有所教、勞有所得、病有所醫等”社會需求的，樹立青年們更加堅定投身于祖國發展建設偉大事業的信念。

除了上述設計方案，教研室教師還針對整個實驗教學內容，選取了與之相適宜的思政教育融入點，參見下表。

藥劑學實驗教學中還有很多思政教育資源值得挖掘和探索，充分利用起來，學生動手的同時，思想也動起來，以助力解決好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”根本問題。

參考文獻

[1]李月.“大學英語”課堂成為高校思政教育陣地的可行性研究[J].教育教學論壇，2019，28：28-29.

[2]魏桂梅，張金甲.淺析“欣弗事件”——藥品質量管理認識[J].中醫臨床研究，2015，7（25）：123-125.

[3]孫敏敏.智能制造背景下加工制造專業人才培養標準再審視[J].科技風，2020（08）：237.

[4]史蕓.行政倫理困境下的行政責任救濟——以“毒膠囊”事件為例分析我國行政責任救濟[J].改革與開放，2015（18）：37-38+40.

Exploration of Integration of Ideological and Political Education into Pharmacy Experiment Teaching

KE Jin，DING Xiong，WANG Jiao，HOU An-guo，MA Yun-shu

（College of Traditional Chinese Medicine，Yunnan University of Chinese Medicine，Kunming，Yunnan 650500，China）

Abstract：In order to explore new form of the of ideological education，integration of ideological and political elements in the teaching of professional practice courses has achieved certain results.Pharmacy is the main specialty of pharmaceutical study.Its experimental teaching accounts for a large proportion.Incorporating ideological and political education into experimental teaching can achieve the effect of ideological education of moral while training in professional practical skills.It is worth exploring and promoting.

Key words：experimental teaching of pharmacy;ideological and political education;universities