高職院校跨界融合培養滑雪產業人才的策略研究

[摘要]“1+X證書”制度以學歷證書為基礎，增加了與職業技能相關的若干個證書，從而達到培養優質人才的目標。在我國滑雪產業與新媒體、創新型營銷模式，先進的管理技術手段融合的背景下，應當提高高職滑雪產業人才教育的跨領域意識，通過“1+X證書”制度達到優化滑雪人才培養體系的教學目標，指導滑雪人才具備多元化發展意識，更好的滿足滑雪產業的發展需要。

[關鍵詞]高職;“1+X證書”制度;滑雪人才;培養策略

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.26.

1 ?“1+X證書”制度對高職教育人才培養價值分析

1.1 ? “1+X證書”制度的概念分析

“1+X證書”制度中的“1”主要指的是高職學生的畢業證書，“X”主要指的是若干職業技能資格證書。當前我國各產業處在融合發展的過程當中，政府授權專業的鑒定機構對從業人員的職業資格水平進行鑒定。職業技能資格證書是學生完成某一職業關鍵工作需要的職業知識、技能和素養學習后，由國家的專業資格認定機構頒發的，反映學習者職業活動和個人職業生涯發展需要能力的綜合評證。職業證書分為若干個等級，學生需要參加考試逐步獲得各等級職業資格。職業資格證書是求職者的主要任職資格憑證，也是用人單位選擇聘用員工的最基礎依據。隨著滑雪產業的多元化發展，企業需要有創新能力和更高專業素養人才，強調聘用多種專業技能的人才。

1.2 ?“1+X證書”制度的主要特征

“1+X證書”制度的定位較為獨特，“1+X證書”制度不僅滿足企業對人才聘用的最低標準，而且符合了企業對高級人才的需要。獲得更多領導的職業資格證書，能夠達到提高人才覆蓋面的目標，進一步反映高職院校培養人才質量，反映了學生可以從事工作的等級難度，體現了學歷教育向職業教育的過渡。學歷證書由高職院校頒發，職業技能資格證書由國家權威的職業技能鑒定機構頒發。兩者的內容、范圍、層次是不同的。“1+X證書”制度把國家職業技能鑒定機構把關的“X”因素融入高職教育體系，實現了教育內容的拓展，體現了“1”與“X”的作用互補，形成了一個更完整的教育體系。“1+X”在教學內容能相互促進、互相補充，進一步推動了高職教育與產業發展融合，指向了企業人才的現實需要，提高了人才培養的實用性，符合高職教育的長遠發展目標。

1.3 ?“1+X證書”制度的教學價值

“1+X證書”制度符合滑雪產業的發展需要，滿足了滑雪產業轉型的人才聘用需求，更好的聚焦于工作崗位。首先，“1+X證書”制度主要指向新技術、新技能、新工藝，促進高職學生更好的適應未來崗位工作的需要。“1+X證書”制度還具有教學的靈活性，高職促進學生考取多個證書，推動學生更好的選擇就業崗位。“1+X證書”制度可以用于培養復合型人才，實現了高職培養知識型、技能型與復合型人才的統一。通過若干職業資格等級證書，增強了學生的就業本領，提升了學生的就業競爭力。其次，“1+X證書”制度動高職培養滑雪產業人才的教學改革，推動了產教融合深入發展，為人才培養提供有效的保障。通過1+X證書制度推動了校企融合，實現了人才培養的精準定位。第三，“1+X證書”制度促進就業制度的改革，實現了高職培養滑雪人才的跨行業教學理念，有助于把握教育的規律，提高了高職滑雪人才培養的效率。“1+X證書”制度進一步推動滑雪專業教學的學分制改革，構建了模塊化教學體系，提高了學制的靈活性，促進滑雪專業人才培養模式的改革，從而促進高職滑雪專業教學更好的適應滑雪產業改革，有效應對各種因素的沖擊。

2 ?高等“1+X證書”制度下滑雪產業人才培養策略

2.1 ?健全人才培養機制

高職教育應當構建實踐型的教育體系，強調在多個優質企業，多個權威機構的工作同參與下提高人才培養質量。高職滑雪人才培養應當面向市場需要，充分認識區域滑雪產業的人才需要，采用走出去與引進來的人才機制，促進滑雪人才掌握雪場管理、器材管理、市場營銷、訓練教學等相關工作專業技能。因此，高職院校應當與各培訓評價組織合作，對專業技能培訓方案與內容構建聯系體系，高職院校還要圍繞滑雪產業設置培訓站點，開發培養學生相關專業技能的教材，引進專業的用于培訓滑雪產業人才的裝備，聘請優質的培訓師開展與滑雪產業相關專業技能的培訓活動。為了提高高職滑雪培訓的有效性，還要完善培訓與考核機制，建立學分和學分銀行認定積累機制，真正的實現學歷教育證書與職業等級證書的積分互通。基于專業職業資格鑒定機構的引導，建立標準化的培訓評價組織機制，從而為高職授予“1+X證書”給予法律上的保護。高職滑雪產業教學應當走向規模化、標準化方向，為學生提供良好的職業資格培訓。

2.2 ?實現課證書證融通

課證、書證融通，說明學歷證書教育與職業等級資格證書有同等地位，只有學歷教育等級標準與滑雪產業相關從業資格等級標準的同構對接，培訓內容、專業課內容與職業考核標準對接，這樣才能在“1+X證書”制度促進高職滑雪人才的跨界融合。首先，保證“X”證書的培訓內容與專業課程同構，把“X”證書的教學內容嵌入到學歷教育課程體系當中，優化專業課程的教學內容，適當的對技能培訓的知識加以補充，實現新技術、新技能、新工藝、新規范與職業能力的協調。其次，“X”證書教學與學歷教育必須統籌安排，從課證內容融合角度實現同步考試、同步評價，實現證書培訓與學歷教育一體化。第三，在學歷教育、證書教育相互重合的部分予以免試，倡導學習滑雪專業學生的學分銀行，通過學分的積累互換在，達到有效認定和轉換學習效果目標。例如，滑雪專業人才培養涉及到雪場規劃資格、器材管理資格、滑雪教練資格、滑雪經營管理資格等，這些資格證書的基礎教學內容是相同的，涉及設備硬件同質，可以在融通的理念下開展相關教學，從而減少學生考取資格證的學習壓力，提高學生考取“X”證書的效率。

2.3 ?打造優秀教育團隊

為了提高滑雪人才培養的效率，還要進一步優化培訓教育體系，促進職業鑒定機構的專家來高職院校為滑雪專業學生講學，保證專業帶頭人、骨干教師為師資，建立一批具有高水平的專業培訓師隊伍。首先，建立教師創新團隊，積極組織開展相關教師團隊申報工作，探索建立院級優秀教學團隊。重點邀請國家級的滑雪教練、高級滑雪職業鑒定師、相關專業培訓師開展教學工作。其次，深化教師、教材與教法的創新，在“1+X證書”制度下統籌組織安排教學活動，創新教學活動方式，重點建設滑雪產業人才培養基地，實現教學平臺與人才培養的深度融合，實現各種教學資源的廣泛共享。大力培養滑雪產業雙師型的隊伍，積極探索“1+X證書”制度教師培訓基地，建立雙師標準內涵，達到教師培訓、教師實習與專業實踐的有效融合。第三，還要用好實踐教育基地，進一步優化實訓條件，實現社會教育資源的廣泛共享。還要建設教學培訓資源庫，探索開展證書考試的方法，著力圍繞證書培訓達到提高教學效率的目標。

3 ?結論

實施“1+X證書”制度，有助于學歷教育與職業技能資格證書培訓的結合，實現學歷與職業技能資格的互認，這樣才能推動教學改革的順利開展。優化證書制度應當從國家與市場的需要出發，合理優化滑雪人才的培養方式，提高滑雪人才的培養效率，滿足滑雪產業對綜合型人才的需要。

參考文獻：

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[作者簡介]劉巍（1982-），女，吉林長嶺人，黑龍江冰雪體育學院冰雪體育系副教授，管理學碩士，研究方向：高等教育管理、滑雪場運營管理、市場營銷及區域經濟管理。