“一帶一路”倡議下我國(guó)獨(dú)立學(xué)院國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式分析

趙彬伶

[摘 要]實(shí)施“一帶一路”倡議是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新時(shí)期提出的重要戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略實(shí)施的主要目的是為了建立陸上和海上兩條絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶，實(shí)現(xiàn)與周邊國(guó)家溝通和合作。這些合作包括經(jīng)濟(jì)、文化、科技、通信等多個(gè)領(lǐng)域，從而最終實(shí)現(xiàn)合作共贏。如何在“一帶一路”倡議下讓我國(guó)獨(dú)立學(xué)院國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)新的發(fā)展要求，是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。要建立起新型的獨(dú)立學(xué)院國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出國(guó)際化、專業(yè)水平強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才，這樣才能更好地推動(dòng)“一帶一路”倡議的發(fā)展，為國(guó)家和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供重要的人才支持。文章分析了當(dāng)前我國(guó)獨(dú)立學(xué)院國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題，進(jìn)而深入探究在“一帶一路”倡議下我國(guó)獨(dú)立學(xué)院國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的具體策略方法。

[關(guān)鍵詞]“一帶一路”;獨(dú)立學(xué)院;國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.24.182

“一帶一路”倡議是創(chuàng)建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的概念。2013年放眼國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都出現(xiàn)疲態(tài)。此時(shí)習(xí)近平主席在訪問(wèn)哈薩克斯坦期間首次提出了創(chuàng)建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的合作倡議，隨后在出訪東盟國(guó)家時(shí)提出了共建“21世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，古代絲綢之路和海上絲綢之路由此開啟了傳承與發(fā)展之旅。[1]

1 我國(guó)獨(dú)立學(xué)院國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)問(wèn)題

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和“一帶一路”戰(zhàn)略下對(duì)會(huì)計(jì)人才的新要求，如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)國(guó)際化環(huán)境的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，這一課題日益引發(fā)著人們的關(guān)注。首先，近年來(lái)，我國(guó)會(huì)計(jì)服務(wù)行業(yè)面臨著重大挑戰(zhàn)，“一帶一路”倡議會(huì)促進(jìn)越來(lái)越多的企業(yè)“走出去”，這些企業(yè)對(duì)于國(guó)際會(huì)計(jì)人才的需求也會(huì)隨之加大。但當(dāng)前我國(guó)高水平專業(yè)會(huì)計(jì)人才的供應(yīng)并不能滿足不斷增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求，獨(dú)立學(xué)院國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)面臨著很大的壓力。其次，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院國(guó)際會(huì)計(jì)人才一直以輸出中端人才為主，更高水平能夠熟知國(guó)際審計(jì)準(zhǔn)則的會(huì)計(jì)人才數(shù)量有限，為了適應(yīng)“一帶一路”倡議發(fā)展的需要，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院需要轉(zhuǎn)變方式，培養(yǎng)出更多高水平國(guó)際會(huì)計(jì)人才。最后，會(huì)計(jì)人才在會(huì)計(jì)服務(wù)行業(yè)中，面對(duì)的不僅僅只有國(guó)內(nèi)企業(yè)會(huì)計(jì)人才的競(jìng)爭(zhēng)壓力，還要面臨周邊其他國(guó)家會(huì)計(jì)人才的競(jìng)爭(zhēng)壓力。因此我國(guó)獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)國(guó)際會(huì)計(jì)人才方面要重新審視培養(yǎng)人才資源的模式，以判斷現(xiàn)有的培養(yǎng)方式是否有助于會(huì)計(jì)人才在面臨競(jìng)爭(zhēng)如此大的國(guó)際環(huán)境時(shí)能夠仍然保持住自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，最終贏得優(yōu)秀企業(yè)搶奪戰(zhàn)的勝利。

2 “一帶一路”倡議下我國(guó)獨(dú)立學(xué)院國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的具體策略方法

2.1 獨(dú)立學(xué)院要培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才國(guó)際會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)

首先，要培養(yǎng)服務(wù)“一帶一路”的會(huì)計(jì)人才需要過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)能力做支撐。國(guó)際會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)是“走出去”的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才必備的知識(shí)，這些知識(shí)不僅包括傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，還包括管理會(huì)計(jì)知識(shí)以及會(huì)計(jì)信息化等知識(shí)。[2]其次，只有讓會(huì)計(jì)人才掌握國(guó)際化財(cái)會(huì)知識(shí)，才能讓這些人才獲得進(jìn)入其他國(guó)家工作的敲門磚。國(guó)際會(huì)計(jì)人才要充分了解“一帶一路”沿線國(guó)家的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、金融制度和稅法差異，還要通曉國(guó)際規(guī)制、投資政策、歷史發(fā)展進(jìn)程、文化傳承、民俗風(fēng)情[3]。他們要對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有敏銳的意識(shí)，熟悉國(guó)際流行的公私合營(yíng)融資模式（如PPP模式）與國(guó)際資本運(yùn)作、跨境電商等通識(shí)知識(shí)[4]。這些都是國(guó)際專業(yè)會(huì)計(jì)人才必須具備的專業(yè)能力，獨(dú)立學(xué)院要培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才國(guó)際會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，只有這樣，才能增強(qiáng)會(huì)計(jì)人才在國(guó)際企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)力，更好地幫助國(guó)家實(shí)施“一帶一路”的倡議。

2.2 獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)院校之間的合作，培養(yǎng)出更多“小語(yǔ)種+會(huì)計(jì)”的會(huì)計(jì)人才

獨(dú)立學(xué)院可以加強(qiáng)和地方語(yǔ)言類院校的合作，共同辦學(xué)，培養(yǎng)出更多“小語(yǔ)種+會(huì)計(jì)”的會(huì)計(jì)人才。語(yǔ)言是跨文化交流的橋梁。因此國(guó)際會(huì)計(jì)人才要具備一定的語(yǔ)言能力，外語(yǔ)交流能力能夠幫助國(guó)際會(huì)計(jì)人才在國(guó)外順利工作和生活，還有助于會(huì)計(jì)人才在其他國(guó)家傳播我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)國(guó)家間的文化交流。

例如，可以和西南內(nèi)陸的重慶市的四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)合作，把語(yǔ)言學(xué)院的專業(yè)特色如英語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、德語(yǔ)等，和獨(dú)立學(xué)院的會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息化、審計(jì)等專業(yè)相結(jié)合。尤其是在“一帶一路”沿線的中亞五國(guó)和俄羅斯，這些國(guó)家皆可通用的俄語(yǔ)和阿拉伯國(guó)家的官方語(yǔ)言阿拉伯語(yǔ)，這兩種語(yǔ)言如果能夠和財(cái)會(huì)類專業(yè)結(jié)合在一起，一定會(huì)擴(kuò)大職業(yè)選擇區(qū)域，應(yīng)用會(huì)非常廣泛。其他的高校，例如云南民族大學(xué)、四川師范大學(xué)等也都有非常優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)院，其專業(yè)語(yǔ)言還有泰語(yǔ)、緬語(yǔ)等東南亞小語(yǔ)種，獨(dú)立學(xué)院可以和這些語(yǔ)言學(xué)院共同培養(yǎng)出既有語(yǔ)言交流能力，又有財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)能力的復(fù)合型專用人才。

2.3 促進(jìn)會(huì)計(jì)課程體系和獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的國(guó)際化

獨(dú)立學(xué)院是不需要國(guó)家財(cái)政撥款的本科學(xué)校，這類學(xué)校通常是普通高校和社會(huì)或者國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的個(gè)人之間的合作辦學(xué)，通常學(xué)費(fèi)比較高，也正是因?yàn)檫@樣的學(xué)校特征使得獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)國(guó)際會(huì)計(jì)人才時(shí)能夠容易接收國(guó)際化的辦學(xué)理念，更加注重創(chuàng)新教學(xué)方法。因此，可以借鑒和吸取其他學(xué)校“一帶一路”研究院的經(jīng)驗(yàn)，建立和完善知識(shí)基礎(chǔ)雄厚、涉及面廣的國(guó)際化財(cái)會(huì)課程體系。我國(guó)獨(dú)立學(xué)院要完善會(huì)計(jì)課程體系，要在原有的會(huì)計(jì)課程的基礎(chǔ)上增加國(guó)際財(cái)會(huì)知識(shí)的課程內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容。此外，還要增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際化視野，通過(guò)和國(guó)外的一些院校合作交換留學(xué)生等方式讓學(xué)生們更多地切實(shí)了解到“一帶一路”沿線國(guó)家的政治制度、宗教信仰、文化風(fēng)俗、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在當(dāng)?shù)馗惺懿煌瑖?guó)家的金融管理制度差異、財(cái)政稅法差異、國(guó)際貿(mào)易制度等。[5]

獨(dú)立學(xué)院還可以吸收我國(guó)其他一些學(xué)院建立的“一帶一路”研究院的經(jīng)驗(yàn)，積極和其他平臺(tái)增強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，要定期組織學(xué)校老師出國(guó)進(jìn)修，提升自身的教學(xué)能力和水平，促進(jìn)師資隊(duì)伍國(guó)際化。比如在武漢的中國(guó)地質(zhì)大學(xué)和江蘇師范大學(xué)都建立了“絲路學(xué)院”，這些“一帶一路”研究院都有眾多國(guó)外學(xué)者參與，他們共同教授著會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。學(xué)校采取產(chǎn)教結(jié)合、政府參與、國(guó)際化辦學(xué)模式，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的國(guó)際化，從而為“一帶一路”培養(yǎng)出更多適應(yīng)國(guó)際社會(huì)發(fā)展的會(huì)計(jì)人才。[6]

4 結(jié)論

綜合文章論述，在“一帶一路”倡議下，要?jiǎng)?chuàng)新我國(guó)獨(dú)立學(xué)院國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)提供高水平國(guó)際化會(huì)計(jì)人才，增強(qiáng)企業(yè)的海外競(jìng)爭(zhēng)力，做好堅(jiān)強(qiáng)后盾。盡管當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的國(guó)際背景下，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)面臨巨大壓力和挑戰(zhàn)，但這項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)需要堅(jiān)持下去才能成功。我們相信未來(lái)在“一帶一路”倡議的實(shí)施可以為我國(guó)獨(dú)立學(xué)院國(guó)際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提供更加廣闊的發(fā)展空間。相信未來(lái)可以為國(guó)家培養(yǎng)出更多專業(yè)能力過(guò)硬、職業(yè)素養(yǎng)高、通曉國(guó)際規(guī)則、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)眼光敏銳的高水平會(huì)計(jì)人才。

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