淺談如何提高高中政治課教學的有效性

劉玉紅

摘要：正確的世界觀和價值觀對于一個人的成人、成才、成功格外重要，而高中正值青少年價值觀的形成和確立的關鍵時期，因此，對于青少年的正確引導，成為思想政治教育領域長足的發展目標。高中政治課教學聚焦于青少年正確價值觀的建立，樹立遠大志向，成就未來人生，但以往政治教學方式過于單調，加之枯燥晦澀的內容，學生主要表現為被動接受，缺乏自主學習意識，如何改變高中政治的教育現狀，讓靈活且高效的課堂走進校園，困擾眾多高中政治教師;筆者以高中政治人教版為例，旨在刨析提高高中政治的有效性的實質性措施。

關鍵詞：高中政治教育;價值觀;教學方式;有效性

人類社會的思想之花能開啟社會的繁榮，滌蕩個人的靈魂，將思想之花傳承，才能永浴智慧歷史的長河，經久不衰。我國進入高速發展的新時代，伴隨著素質化教育的持續深入，對于眾多政治思想教育工作者提出了更高的要求，高中作為價值觀形成的關鍵時期，更凸顯其重要地位;筆者認為想要提高高中政治教育的授課，需要提高信息技術在課堂中所占比重，充分利用網絡現代化手段，提高教學效率：其次教師必須把握時代熱點問題，充分備課，由社會熱點問題引入教材熱點，學生通過討論集思廣益，不僅擴寬了知識面，而且有助于學生獨立思考、明辨是非能力的培養。

一、明確教學目標，合理設計課程

教育是一個國家的大事，關乎國家和民族的繁榮，對于青少年的思想政治教育更是決定著國家未來的方向;對于廣大高中政治教師而言，要想取得良好的授課效果，對于備課教案的編寫時第一步，既要從教材中引經據典，也要結合當下時事政治，注入源頭活水，務必要摒棄傳統守舊的模式，一味的“填鴨式教學”，同時需要廣大高中政治教師不斷總結自己的教學經驗，將時事政治的熱點最大化的與課程內容無縫連接，形成富有自己特色的教學風格;對于課堂內容，如果可以引入數據、圖表、示意圖、的數學模型，將會大大提高學生對于課程的理解，使政治原本抽象的理論，以一種全新的表達方式呈現出來，給人以直觀認識，從而提高了高中政治課程的有效性。

例如：對于高中政治的人教版中的“發展生產，滿足消費”，該課的知識點“生產決定消費，消費對于生產具有反作用”較為晦澀難懂，老師在備課時，就可以引入“康師傅純凈水”、“農夫山泉”、“可口可樂”等幾種市面常見且學生熟悉的瓶裝水，進而展現對于幾種瓶裝水的年度銷量和季度銷量的相關數據和各種對比圖表，提出問題，引發學生對于該現象的深度分析與思考，再結合實例，回歸課本知識點，以具體數據、圖表來反映生產與消費之間的辯證關系，以政治課中的知識映射現實生活，更易于學生接受吸收，設計課程及相關教案的科學合理，是教學成功的關鍵。

二、轉變授課模式，引入現代化網絡資源

大數據的應涌而生在歷史的風口浪尖，傳統的授課模式已經跟不上時代的步伐，現代化課堂急需轉變授課模式，引入現代化網絡資源;高中政治的教學，也迫切需要現代化網絡資源提高授課效率，借助網絡的海量資源，去完善教學過程中的盲點，利用大量與高中政治有關的網絡視頻，去吸引學生的課堂注意力，學生對于視頻傳遞的價值觀及世界觀相對較容易接受，易于建立起對于高中政治的濃烈興趣及學科自信，對于課堂氣氛的調節也能起到很大作用，讓每個學生都能充分融入課堂，提高課堂教學的有效性。

例如：高中政治人教版“加強思想道德建設”，中知識點“理想與信念的重要性”可以利用現代化網絡資源進行短視頻教學;組織學生觀看《焦裕祿》的相關片段及《感動中國》中守島衛國32年的王繼才和王仕花，依視頻來引入對于理想與信念的深度思考，對學生以靈魂的拷問與思索，進而講述課程相關的知識點，最后對于個人的人生榜樣及道德標桿如何建立？面對紛紛嚷嚷的外來輸入輸入文化，該如何批判繼承？與學生進行深入探討，以期為學生樹立正確的價值觀導向。

三﹑情景化教學，激發自主學習意識

在時代化的大背景下，將高中政治課程中的具體知識點融入社會關注度極高的熱議話題，培養高中學生面對紛雜信息交織時，明辨是非的能力，做到關注社會變化的日新月異，但始終清醒于自己的是非觀念，這正是處于高中階段學生所不足的，也是政治課程所致力的重點;政治課程是教育的同時，也是一個隨時代變化的窗口，是青少年發聲的平臺。利用一系列情景化的串聯，激發學生對于課程內容及相關知識的渴求，自主的學習意識建立，對于青少年的未來，至關重要。

例如：對于高中政治的人教版中的“人生價值”這一知識點，選用“屠呦呦”在2015年10月獲得“諾貝爾獎”這一實例，對她救人無數的事跡簡介后，又對其經濟狀況與娛樂圈演員“黃曉明”做對比，一個是紙醉金迷、豪宅千萬的明星，一個碩果累累的諾貝爾獎得主，而前者花費兩億舉辦豪華奢侈的婚禮，后者則買不起北京一個普通三居室，兩者對于社會的貢獻不一，救活無數生命的“屠”，敗倒在一個娛樂消遣居多的“黃”;引發青年學生對于人生價值的考量，究竟怎樣把握心中的尺度？對于人生價值的理解，通過同學熱烈討論后，各抒己見，最后將學生將設置情景中拉回，回歸課堂。依靠這種具有鮮明對比性的情景化教學，學生不僅樂意參與于這種討論，且對課程中的知識點有了很深印象;同時，也對于社會某些現象有了自己的認知和判斷，這種能力有助于學生完整人格的建立。

結語：

總而言之，教育旨在育人，政治教育則更甚，素質化教育推行至今，教學已經不在形于表，而需真正落到實處，政治教師要注重對于學生情懷的教育，緊隨時代潮流，探究正確的價值趨向，以學生的光明美好未來為教育終極目標，明確高中政治課程的重要性和教學的目標，科學且合理的進行課程的編排設計，逐步的轉變傳統授課模式，嘗試靈活化，多樣化的教學，將現代化的網絡資源引入政治課堂，通過互聯網了解更新、更多、更全的社會政治，不斷激勵學生，推行情景化教學方式，提高學生的課堂參與感，激發學生自主學習意識，促進學生身心素質的全面發展。

參考文獻：

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