莫學(xué)猴子扳苞谷

楊凱

【摘 要】成功的教學(xué)過程可以使學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟知識(shí)，學(xué)會(huì)存儲(chǔ)、運(yùn)用與更新知識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，拓寬其知識(shí)視野，鞏固已學(xué)知識(shí)，提升知識(shí)水平和技能，使其在每個(gè)環(huán)節(jié)中都能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方法;知識(shí)的牢固性;職業(yè)高中

教師的主要任務(wù)是教育學(xué)生如何做人及獲取知識(shí)，即所謂的傳道、授業(yè)、解惑。側(cè)重談授業(yè)——傳授知識(shí)的問題。在教學(xué)中，教師不僅要交給學(xué)生“真才實(shí)學(xué)”，即實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，還要通過各種方式（如課堂提問或課后練習(xí)），了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。換句商業(yè)界的話說，這叫“售后服務(wù)”。這是檢驗(yàn)產(chǎn)品優(yōu)劣的重要環(huán)節(jié)，也是商品質(zhì)量的跟蹤調(diào)查過程。教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果如何，不能由教師自己說了算，而是應(yīng)當(dāng)看學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用情況。如果學(xué)生所學(xué)知識(shí)猶如猴子扳苞谷，扳一個(gè)丟一個(gè)，扳一個(gè)丟一個(gè)，到頭來什么也沒得到，那就是失敗的教學(xué)。出現(xiàn)這種情況，學(xué)生要負(fù)主要責(zé)任，但教、也不能上課翻本子（教材），念稿子（教案），下課夾本子（教材、教案）一走了之。若這樣，教與學(xué)就容易脫節(jié)。為克服或防止上述現(xiàn)象，有以下幾點(diǎn)值得考慮，提出來與大家共勉。

一、學(xué)到知識(shí)，使之知其然

（1）教師要知識(shí)功底厚，業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技能高。俗話說，要讓學(xué)生得到半桶水，教師就得有一桶水。（2）講課要突出重點(diǎn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)要完整，條理要清晰，邏輯思維能力要強(qiáng)。（3）語言表達(dá)要流暢、生動(dòng)，要盡量做到“言之有物，言之有理，言之有據(jù)，言之有情”，前引后聯(lián)，游刃有余，深入淺出，出神入化。例如，講授歷史課中的歷史事件，要把久遠(yuǎn)的歷史故事、人物演繹到今天的現(xiàn)實(shí)生活中去，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。

二、理解知識(shí)，知其所以然

（1）要發(fā)揮“表演”的技巧，體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)。（2）要把握面和層的關(guān)系。要通過面上的知識(shí)挖掘深層次的內(nèi)涵和本質(zhì)聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，促進(jìn)知識(shí)的消化。（3）要強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)練習(xí)。練習(xí)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧，更是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的消化、檢驗(yàn)、鞏固和應(yīng)用。在練習(xí)中，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并力求自己去找出解決這些問題的答案，分析其對(duì)與錯(cuò)的主要原因。（4）要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和求異思維能力，對(duì)任何學(xué)習(xí)資料和任何人的觀點(diǎn)、答案不盲從和輕易下結(jié)論。只有真正懂了的東西，才能信服;只有真正信服了的東西，才能真正理解和接受它。如果學(xué)生所學(xué)的知識(shí)只是停留在知其然，而不知其所以然階段，那么，他所獲得的知識(shí)就只是表面的，是只見樹木不見森林。（5）要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要領(lǐng)。《列子·說符篇》中提及老師教他射箭的故事。列子射中了目標(biāo)，他去問老師：“我學(xué)會(huì)射箭了嗎？”老師反問道：“你知道你為什么射中了嗎？”列子說：“我不知道。”老師又問：“既然你不知道，那怎么能說你已經(jīng)學(xué)會(huì)射箭了呢？”列子只好老老實(shí)實(shí)地又去認(rèn)真學(xué)習(xí)射箭。后來，列子終于領(lǐng)悟了射箭的要領(lǐng)，老師才認(rèn)可了他的箭法。這個(gè)例子使我們懂得偶然與必然的關(guān)系。獲取知識(shí)有偶然性，但那是不長(zhǎng)久、不牢靠的，只有認(rèn)真理解了，知其所以然了，才能變偶然為必然，知識(shí)才能轉(zhuǎn)化為智慧和能力。

三、學(xué)會(huì)儲(chǔ)存知識(shí)

（1）人腦像超級(jí)電腦。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把重要的知識(shí)存儲(chǔ)在里面，需要用的時(shí)候，把它們提取出來。（2）要重視積累和反復(fù)的必要性。要教會(huì)學(xué)生在平時(shí)加強(qiáng)記憶，通過背誦、做作業(yè)、技能實(shí)踐等多種途徑來鞏固、強(qiáng)化知識(shí)。并且，要使學(xué)生不簡(jiǎn)單地停留在記憶上，還要從已掌握的知識(shí)中提取精華、歸納分析，當(dāng)然這是比較高的要求。（3）學(xué)生自覺，教師監(jiān)督。教師平時(shí)要在課堂練習(xí)、實(shí)踐技能操作等多方面示范、重復(fù)、指導(dǎo)、講解。

四、學(xué)會(huì)運(yùn)用和更新知識(shí)

只停留在掌握知識(shí)而不是實(shí)際應(yīng)用上，時(shí)間長(zhǎng)了知識(shí)也荒廢了。（1）職業(yè)高中所學(xué)知識(shí)更側(cè)重實(shí)用。如果紙上談兵，在工作崗位上生搬硬套肯定不能適應(yīng)工作要求，因此，必須要將所學(xué)的知識(shí)與具體的崗位、工種相結(jié)合。例如，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)了電子商務(wù)知識(shí)，也模擬過電子商務(wù)平臺(tái)，但畢竟實(shí)際操作跟課堂有所區(qū)別，這需要讓學(xué)生不僅掌握知識(shí)，更要能將其運(yùn)用于實(shí)際。（2）學(xué)會(huì)更新知識(shí)。以舊有知識(shí)為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)新知識(shí)，會(huì)產(chǎn)生相輔相成的效果。（3）知識(shí)有時(shí)效性。如果學(xué)生停留在掌握已學(xué)知識(shí)，那么走入社會(huì)就很快落伍了。除了語文、英語、歷史等傳統(tǒng)的文科知識(shí)外，像職業(yè)高中的電子、汽修、機(jī)械等知識(shí)更新非常快。例如，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入5G時(shí)代，藍(lán)牙等技術(shù)就會(huì)相對(duì)過時(shí);汽車產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入新能源時(shí)代，大力發(fā)展充電清潔能源，汽油機(jī)操作和維修技術(shù)也會(huì)被淘汰。如果師生都閉門造車，教師講的過時(shí)，學(xué)生學(xué)的過時(shí)，那學(xué)生很可能畢業(yè)就失業(yè)。（4）把握新知識(shí)和技術(shù)。學(xué)生要通過自學(xué)（比如資格考試、學(xué)歷考試）、崗位培訓(xùn)（爭(zhēng)取工作后單位支持到對(duì)口企業(yè)、學(xué)校培訓(xùn)）等手段，始終保持知識(shí)的更新。（5）學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期、持之以恒的過程。教師一定要不斷地在課堂學(xué)習(xí)中給學(xué)生灌輸更新知識(shí)的理念和緊迫感，不讓他們滿足于現(xiàn)有知識(shí)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生不斷更新知識(shí)進(jìn)一步鞏固已掌握的知識(shí)。

五、結(jié)語

總之，教師只有通過引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能更好地幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)而不斷運(yùn)用于實(shí)際，不斷更新已有知識(shí)，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。