小學體育之趣味教學策略

王朝文

【摘 要】在小學時期，開展體育教學能有效提高小學生的身體素質和心理素質，讓小學生在成長過程中受益無窮。所以，為了能充分發揮小學體育課程的重要作用，體育教師應該積極采用更加豐富的、有趣味性的教學策略，為取得良好的體育教學效果而努力。因此，本文針對小學體育的趣味教學策略展開論述。

【關鍵詞】小學;體育;趣味教學

一、小學體育教學中存在的問題

（一）小學體育教學觀念落后

體育學科是一門同時具備德育、智育、體育、美育及增強體魄等多項功能的學科，對小學生的成長有著重要的意義。受傳統教育觀念的限制，小學體育教學并沒有受到學校領導重視。在大多數人看來，體育教學只是學生在課余時間的放松、玩樂項目，他們重視的是學生的考試成績。同時，小學生家長“望子成龍，望女成鳳”的觀念根深蒂固，都覺得體育與考試成績無關，導致出現家長長期忽視小學體育教學的情況。除了學校和家長方面，其他學科教師也時常忽視體育對小學生的重要性，有時甚至占用小學生的體育課程時間，讓小學生學習文化課程知識。體育教師往往也不注重對小學生體育課程的興趣培養，從而導致學生自己也對體育課程不重視。在這些觀念的影響下，小學體育教學工作無法正常開展，體育也難以發揮應有的功效和作用。

（二）小學體育教學缺乏趣味性

首先，小學體育教學在大多數時候都是在體育教師的指導下讓學生進行熱身運動，然后就自由活動，沒有其他的教學指導和教學示范，一些體育項目都是由學生自行摸索，這就導致小學生對一些體育項目失去興趣。其次，場地的不足也是影響小學體育教學的重要因素。體育課程大多數時候是多個班級同時進行的，場地不足就使得小學生在上體育課時只有少部分學生能進行體育項目，大多數人只能旁觀或者在其他地方玩耍，這就導致體育教學沒能達到相應的效果和教學目的。再次，在小學體育教學過程中，專業教師的缺乏也影響了體育教學活動的開展。在小學中，大多數體育教師并不是專業的體育教師，缺乏對體育課程的規劃和專業的指導能力，這使得小學體育教學得不到有效的開展。最后，小學體育教學形式太過單一，缺乏趣味性。一般小學體育課程都是先集合，然后做熱身準備，熱身準備完就結束解散，沒有其他的指導和根據小學生的能力興趣進行的定向培養。這些因素都導致小學生對體育活動慢慢失去興趣。

（三）體育家庭作業難以開展

小學生由于其年齡的局限性，在沒有人監督時，家庭作業的完成情況并不好，體育家庭作業更是如此。沒有監督和檢查，小學生往往會偷懶或打馬虎眼，不去認真完成體育家庭作業。加之家長和教師的不重視，更是讓體育家庭作業發揮不了應有的作用。體育教學是為了促進小學生的身心健康而開展的，體育家庭作業對體育教學有輔助作用，因此，體育家庭作業也應得到相應的重視。另外，體育家庭作業缺乏趣味性也是當前存在的問題之一。不能提高體育家庭教學的趣味性，就不能激起小學生的積極性，而對不感興趣的事情，小學生的完成效果往往不是很好。這就導致了體育家庭作業的重要作用得不到發揮，無法通過體育教學促進小學生身心健康的發展。

二、小學生體育之趣味教學的策略

（一）更新人們對體育教學的觀念

要想提高人們對小學體育教學的重視程度，首先要從人們的思想觀念入手，改變人們過時的體育教學觀念，讓人們認識到體育教學對小學生的重要性。體育教師可以向家長和學生宣傳體育教學的作用和意義，并列舉學生在今后的學習生活和工作中的實例。例如，學生在步入社會后，學習成績的好壞只是作為綜合素質的考察標準之一，而健康的體魄和團結的精神也是考察的重要指標，所以如果只是關注學生的文化學習成績，而忽視學生的體育教學，會造成學生無法真正融入今后的學習和工作中。除了改變家長和學生對體育教學的觀念，校方以及其他學科教師也應該充分認識到體育教學對小學生的重要作用。

（二）增加小學體育教學的趣味性

小學生受年齡的限制，他們對很多有趣的事物都充滿了求知欲，并且他們的變現欲望也十分強烈，很想通過自身的努力得到教師和家長的認可和贊揚，因此，教師可以充分利用小學生的這一心理特點，將體育教學項目趣味化，將一些體育教學內容做成有趣的體育競技項目，如在課堂上組織“兩人三組”的比賽。這樣，通過有趣味性的教學，可以大大激發小學生的積極性，也可以發揮體育教學的作用。同時，這樣還能培養小學生的團結精神。在參加這類趣味性比賽的過程中，加強了小學生之間的溝通，使得小學生能收獲友誼，融洽小學生之間的關系。這類趣味性的比賽也滿足了小學生的比賽欲望，所以教師應當及時給予小學生鼓勵和幫助。由此可見，將小學體育教學趣味化極為重要，體育家庭作業同樣如此。只有增加體育家庭作業的趣味性，才能發揮出體育家庭作業的作用。例如，教師可以給每個學生制作相應的體育家庭作業卡片，將小學生完成的體育家庭作業記錄下來，以便于教師的檢查。并且，教師也應當定期檢驗小學生體育家庭作業完成的情況，加強小學生自身對體育家庭作業的重視程度，這樣才能更好地讓小學生完成體育家庭作業，達到增強小學生體魄和促進身心健康發展的目的。

（三）加強家校合作

體育家庭作業是小學生在家里完成的，所以家長的主導作用尤其明顯。因此，只有加強家校合作，才能幫助學生更好地完成體育家庭作業。教師在布置了體育家庭作業之后，應當及時和家長進行溝通，讓家長參與到小學生的體育家庭作業中。家長在其中所扮演的角色是監督者和共同完成者，因為小學生是需要監督和幫助的。家長參與完成小學生的體育家庭作業，不僅監督了小學生完成體育家庭作業，同時也能在小學生完成體育家庭作業的過程中給予幫助，提高了家長在小學生心目中的形象。這樣不但使教師和家長之間能有良好的溝通，也能增進小學生和家長之間的溝通互動。家長也要及時將小學生完成體育家庭作業的情況反饋給教師，讓教師能及時了解到小學生體育家庭作業的完成情況，以便于教師檢查和制訂更好的教學計劃。加強家校合作可以使小學生的體育學習變得更加輕松，能更好、更有效地達到體育教學的目的。所以，加強家校合作對小學生能有效完成體育家庭作業極其重要，也是開展小學體育教學的重要方法之一。

總之，小學體育教學對小學生未來的發展十分重要。將體育教學和體育家庭作業趣味化，不僅能提高小學生的積極性，使其高效地完成體育家庭作業，發揮體育教學的重要作用，還能幫助小學生鍛煉體魄，促進小學生的身心健康發展。同時，讓家長參與其中，不僅加強了家校溝通交流，也增進了家長和小學生之間的感情。因此，教師應當抓住小學生的心理特點，不斷將體育教學和體育家庭作業趣味化，增強和家長之間的溝通交流，不斷改善教學計劃，從而讓體育教學變得越來越好。

參考文獻：

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