小學音樂班級合唱教學實踐研究

劉敏

【摘 要】合唱教學是音樂教學方式中的一種，可以培養學生的團隊協作意識，陶冶情操、提高其審美能力，加強心靈上的交流。本文通過分析小學音樂班級合唱教學的意義和現狀，進一步探討了開展合唱教學的措施，希望能為廣大音樂教師提供一些建議。

【關鍵詞】小學音樂;班級合唱;教學實踐

當前，我國的音樂合唱教學取得了很大的進步，但也出現了很多問題，如小學生的注意力不夠集中、對合唱的興趣不高、對音樂的學習意識也比較淺薄等。這就需要教師向學生強調學習音樂的重要性，激發學生學習音樂的興趣，創新各種合唱方式，使學生在輕松的學習環境中提升文化素養。

一、合唱教學在小學音樂教學中的意義

隨著素質教育的不斷推進，國家和社會越來越重視對學生的藝術培養。小學音樂課程在近年來所占的課時比例越來越大，而合唱是小學音樂教學中的主要部分。合唱教學可以提高學生的文化素養和審美能力，可以陶冶情操，有利于小學生的成長和發展，所以教師必須重視對小學生的合唱教學。在小學音樂課堂教學中，教師要轉變教學理念，不斷創新教學方法，提高學生的演唱水平，讓學生在合唱中提高文化素養和審美能力。

二、小學音樂中合唱教學的現狀

（一）音樂器材

近年來，學校越來越重視教師在教學方面的硬件設施，而音樂教師最需要的硬件設施就是樂器[1]。很多學校加大了資金投入，購入了一批樂器供教師使用。但很多樂器與教學內容不匹配，再加上部分音樂教師缺少對樂器的演奏技巧，導致很多樂器的價值并沒有體現出來，很多樂器沒有得到完美的利用，一直在儲備室里閑置，這就造成了音樂教學資源的浪費。

（二）音樂教師

雖然近年來學校注重對學生文化素質的培養，但在一些學校中，音樂教師的人數較少，師資力量無法得到保證，導致學生的課程安排也隨之變動。而現有的音樂教師，很多還沿用傳統的教學方式，這會降低學生學習音樂的積極性，影響教學質量。因此，學校需要加強對音樂教師的培訓和指導，努力提高音樂教師的專業知識水平和職業素養，使之更好地教授學生[2]。另外，很多音樂教師在教學中與學生之間的溝通較少，對學生的了解也不夠深入，所以有時候學生呈現出的合唱效果并不理想。教師在課堂教學中沒有重視學生的主體地位，所以導致學生無法在合唱中發揮出應有的實力。

（三）教學內容

當前，音樂教材中提高了民族音樂和國外音樂的比例，歌曲內容有了顯著的提升。教師在進行合唱教學時，需要讓學生在演唱的過程中感受作品的內涵，感受作者想表達的情緒和想傳遞的情感。音樂教材中的音樂種類豐富多樣，能供教師進行多元化的教學。教師要有針對性地選擇合唱內容，如教師可以讓學生一起合唱《愛的奉獻》，讓學生感受生命的真諦，感受平凡的人世間因為有愛才如此溫暖。

三、在小學音樂中開展合唱教學的措施

（一）優化教學內容

音樂教師在合唱教學中需要摒棄傳統的教學方式，積極吸收和借鑒先進的教學理念和教學方式，不斷創新教學方法。例如，在教唱《郊游》這首歌時，教師可以通過運用多媒體技術，為學生提供一些郊游的圖片和視頻，讓學生通過觀看帶動情緒。教師可以讓學生回憶自己郊游的經歷，在唱歌中讓學生的情緒高漲起來。教師要不斷改進和完善自己的教學方法，盡量關心和照顧到每一位學生的學習情況，加強教師與學生之間的互動，提高課堂教學效率[3]。對于學生在合唱中遇到的困難和問題，教師要及時關注和分析，幫助學生掌握唱歌的技巧，提高學生的音樂學習能力。對于低年級學生的教學，教師要加強學生的音樂基礎知識，可以通過分組的方式，讓學生在小組內交換意見、互幫互助。可以讓學生先以小組為單位進行合唱，在小組的合作取得實質性的進展后，再進一步讓全班學生合唱，一點一點地引導學生，不斷加強學生與學生之間的合作能力和協調能力。

（二）提高學生的音準

在合唱中，音準的練習是非常重要的。如果學生在合唱中發音不準，合唱就無法形成和諧的聲音，所以需要教師加強對學生的音準訓練[4]。教師可以讓學生重復訓練一些簡單的、耳熟能詳的歌曲，以降低學習的難度。教師還應該教授學生簡單的識譜知識，激發學生的學習興趣，讓學生認識到，如果會識譜，就可以學會更多的曲子。教師在指導學生合唱時，可以采取“唱音程”的方法。教師要讓學生感受到不同和聲的不同特點，要提高學生對音樂的敏感度，對學生的聽力進行訓練。提高學生的音準就可以在很大程度上提高學生的合唱能力，音準是合唱的基礎，所以教師在日常教學中必須重視和提高學生的音準。

（三）理解歌曲所表達的內涵

教師在教學過程中，要讓學生充分感受到歌曲所表達的內涵。不同歌曲所表達的內涵不同，需要學生注入不同的感情進行演唱。例如，在合唱《中國少年先鋒隊隊歌》時，教師可以先講述這首歌的時代背景和創作背景，讓學生對歌曲有一個整體、深入的了解，使其意識到今天的幸福生活來之不易，并且對自己是中華民族的接班人充滿信心和斗志。《中國少年先鋒隊隊歌》可以讓學生更加熱愛祖國、熱愛人民，樹立“沒有共產黨就沒有新中國”的信念，增強學生的民族自豪感。教師在教學中要讓學生明白節奏的強弱和情感的變化，在唱到關鍵句的時候，一定要讓學生注意區分節奏強弱的變化。通過對這首歌的學習，可以培養學生的愛國意識，激發學生的民族自信心和民族自豪感，進一步升華歌曲所表達的情感[5]。通過合唱教學，可以提升學生的文化修養和思想道德水平，感染學生情緒，發揚民族精神，從而促進學生其他學科的學習和發展。

（四）加強建設高素質的教師團隊

小學音樂教師需要不斷提高自己的專業知識水平和職業素養，在教學中不斷提升自己。音樂教師要具備扎實的專業知識、對樂器的熟練操作水平、對歌曲的改編能力、較高的鋼琴伴奏水平和合唱的指揮能力。小學生由于年齡較小，在學習中需要教師的不斷指導，在合唱練習中學生會一直緊跟教師的指揮或伴奏進行唱歌。所以，教師要提高自我教學意識，不斷提升自己。教師在日常教學中要注重對不同樂曲采取不同方式的教學，如有些歌曲不適合合唱，有些歌曲適合合唱而且適合分聲部進行合唱，有些歌曲需要有人領唱等。教師要對教材中的每一首歌曲都有非常清晰的認知和定位，提高自己的教學能力和對音樂的分析能力。教師要根據每個班不同的學習情況和演唱能力，對教學內容進行創新和設計。學生合唱的水平也是教師教學能力的體現，所以教師應該虛心學習和借鑒其他音樂教師的教學經驗，不斷豐富自我、提升自我。學校也要重視打造一支高水平、高素質的音樂教師隊伍，從而促進學生素質和教學質量的不斷提升。

四、結語

合唱不是靠教師一個人的力量就可以完成的，需要學生和教師的共同努力。教師要不斷提高自己的音樂專業水平和職業素養，不斷提升自己的鋼琴伴奏能力和指揮能力，要熟練地應用各種音樂器材，為學生的合唱創造條件。要在日常教學中加強和學生之間的互動，加深對學生的了解，對不同的學生開展個性化教學，根據不同的歌曲采取不同的教學方式。教師要不斷更新自己的教學理念和教學方式，不斷激發學生對合唱的興趣，讓學生在合唱中體會樂曲所傳達的思想感情。教師要重視合唱在音樂教學中的意義，不斷研究教材內容，提高課堂效率，提升學生的文化素養和綜合學習能力。

參考文獻：

[1]董月瓊.淺談中小學音樂班級合唱教學實踐研究[J].時代教育，2017（14）.

[2]李曉淵.淺談小學音樂班級合唱教學實踐研究[J].教育科學（全文版），2017（01）.

[3]胡明媯.淺談小學音樂教學班級合唱訓練[J].青少年日記：教育教學研究，2015（07）.

[4]文竹君.淺談小學音樂班級合唱教學的有效開展[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（07）.

[5]肖逸婷.小學音樂班級合唱教學實踐研究[J].西部素質教育，2017（23）.

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[8]陳玉蘭.小學音樂班級合唱教學實踐研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（42）.