小學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略探析

朱星星

【摘 要】隨著新課改的穩(wěn)步推進(jìn)，英語(yǔ)課堂教學(xué)也發(fā)生著眾多的改變。小學(xué)英語(yǔ)教師要積極樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革，并積極地發(fā)現(xiàn)和解決影響英語(yǔ)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量提升的瓶頸因素，有效地改進(jìn)和完善小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而為學(xué)生在課堂上更加高效地學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者自身的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);高效課堂;構(gòu)建策略

目前，英語(yǔ)課堂教學(xué)中還存在諸多的問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上影響了學(xué)生高效率和高質(zhì)量地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師積極強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，不斷推進(jìn)高效課堂構(gòu)建工作的有序開(kāi)展和實(shí)施，全面完善小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)模塊，進(jìn)而真正構(gòu)建效率高、質(zhì)量好的英語(yǔ)課堂，為學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的提升和英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的價(jià)值

積極構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂具有十分突出的價(jià)值和作用。首先，通過(guò)高效課堂的構(gòu)建，小學(xué)英語(yǔ)教師可以積極地對(duì)目前英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)模塊進(jìn)行審視，并發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的各種弊端和漏洞，同時(shí)積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的英語(yǔ)教師一起對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，進(jìn)而不斷改進(jìn)和完善小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，通過(guò)積極地構(gòu)建高效課堂，英語(yǔ)教師可以樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，并在教學(xué)過(guò)程中凸顯學(xué)生主體地位，兼顧不同學(xué)生的差異性，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)和提升。此外，高效課堂的構(gòu)建可以倒逼英語(yǔ)教師自覺(jué)與主動(dòng)地學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育學(xué)知識(shí)理論，并不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教法創(chuàng)新，以大幅度地提升小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)化素養(yǎng)，提升教師后續(xù)的教學(xué)質(zhì)量和效能。小學(xué)英語(yǔ)教師要對(duì)高效課堂的構(gòu)建工作有一個(gè)較為精準(zhǔn)化、全面化和深刻化的認(rèn)知和理解，并在此基礎(chǔ)上積極地研究和探索高效課堂有效構(gòu)建的對(duì)策，繼而真正提升教學(xué)的總體質(zhì)量，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略

（一）有效進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備是基礎(chǔ)

扎實(shí)化、精準(zhǔn)化和有效化的備課工作是小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展教學(xué)的先導(dǎo)性環(huán)節(jié)。教師只有在具體授課前做好充分的備課工作，才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況有所了解，才能對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一性安排。但是，從目前的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情況來(lái)看，教師對(duì)備課工作的重視程度較低，備課的質(zhì)量也不夠高，影響了最終的備課效能。小學(xué)英語(yǔ)教師要積極強(qiáng)化備課意識(shí)，并不斷探索提升備課工作效能和質(zhì)量的方法，為后續(xù)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)提供助力。例如，在教授“Cinderella”單元主題內(nèi)容時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)情、教材進(jìn)行認(rèn)真分析。英語(yǔ)教師要通過(guò)多樣和豐富的途徑對(duì)班級(jí)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、英語(yǔ)單詞儲(chǔ)備量、個(gè)人綜合學(xué)習(xí)水平等進(jìn)行全面的了解，并積極對(duì)教材的目標(biāo)組成、教學(xué)中的重難點(diǎn)和突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法進(jìn)行把握，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。另外，教師需要合理地設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、指引性和概括性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如：①掌握prince、fairy、why、because、clothes、let等單詞;②理解并使用Why…？Because…？句型;③掌握相應(yīng)的詞組等。

（二）不斷強(qiáng)化課堂互動(dòng)是依托

課堂上的師生交互、生生交互是活躍課堂氛圍、提升教學(xué)針對(duì)性的有效保障，但從目前的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情況來(lái)看，課堂的互動(dòng)次數(shù)較少、互動(dòng)質(zhì)量不高，使得最終的互動(dòng)效果和課堂的教學(xué)質(zhì)量受到了很大程度的影響。這需要小學(xué)英語(yǔ)教師積極強(qiáng)化課堂互動(dòng)，并不斷探索高質(zhì)量開(kāi)展互動(dòng)的方法和對(duì)策，借助有效化互動(dòng)激發(fā)英語(yǔ)課堂教學(xué)活力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。第一，教師要明確互動(dòng)規(guī)則。小學(xué)生自我約束力和紀(jì)律性較差，需要教師有效地明確互動(dòng)的規(guī)則，如在互動(dòng)過(guò)程中其他同學(xué)要保持安靜，認(rèn)真聽(tīng)講，互動(dòng)時(shí)語(yǔ)言要清晰準(zhǔn)確，聲音響亮，必要時(shí)可以做筆記，從而在規(guī)則的指引下助力課堂互動(dòng)效能的不斷提升。第二，教師要設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)題。在互動(dòng)過(guò)程中，教師需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)合理地設(shè)計(jì)互動(dòng)的問(wèn)題。例如，在教授“Seeing the doctor”單元主題內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：該節(jié)課的單詞有哪些？如何進(jìn)行識(shí)記？如何運(yùn)用本單元的句型進(jìn)行交流？高質(zhì)量的問(wèn)題設(shè)計(jì)有助于課堂的互動(dòng)，可以幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點(diǎn)。第三，教師要優(yōu)化互動(dòng)形式。在課堂的互動(dòng)過(guò)程中，教師要積極地優(yōu)化課堂互動(dòng)的形式，合理地引入包括隨機(jī)提問(wèn)、小組互相提問(wèn)和學(xué)生自主回答的互動(dòng)模塊，以有效地激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)熱情，真正發(fā)揮課堂互動(dòng)的效能，助力教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）全面優(yōu)化教法應(yīng)用是關(guān)鍵

教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本依托，而教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)、應(yīng)用是否有效等，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂最終的教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響。但在目前的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師依然采用被動(dòng)灌輸式的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，影響到最終的教學(xué)效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要積極優(yōu)化課堂教學(xué)方法，要借助教學(xué)方法的創(chuàng)新不斷激發(fā)英語(yǔ)課堂的教學(xué)活力。例如，在學(xué)習(xí)“Birthdays”單元內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以借助思維導(dǎo)圖來(lái)展示該節(jié)課的任務(wù)，如：①能聽(tīng)懂eleventh、eighth、together、birthday等單詞;②會(huì)用Whens your birthday？Its on…等句型;③感知序數(shù)詞的構(gòu)成和用法等。清晰的展示和明確的任務(wù)能激發(fā)學(xué)生興趣，并降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以上述的任務(wù)為依托開(kāi)展合作討論學(xué)習(xí)，并且需要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)課堂巡視來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)熱情。最后，小學(xué)英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)不同小組依次進(jìn)行學(xué)習(xí)成果分享與交流活動(dòng)，進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，鞏固合作學(xué)習(xí)效果。

（四）積極進(jìn)行靈活復(fù)習(xí)是側(cè)重

課堂復(fù)習(xí)也是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的基本組成環(huán)節(jié)之一。有效的課堂復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧和梳理，進(jìn)而可以有效補(bǔ)足學(xué)生的短板，不斷鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。但目前的英語(yǔ)課堂復(fù)習(xí)還存在復(fù)習(xí)不夠靈活、復(fù)習(xí)效能低下等突出問(wèn)題。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要積極地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，以借助高質(zhì)量的復(fù)習(xí)全面提升學(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效果。例如，在教授“Cinderella”單元主題內(nèi)容時(shí)，教師可以將該單元的內(nèi)容進(jìn)行梳理，并將單詞制作成PPT課件，將句型講解制作成微課視頻，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)檢測(cè)題目，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要開(kāi)展靈活的課堂復(fù)習(xí)。當(dāng)然，教師還可以積極構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地地進(jìn)行更加靈活與有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，進(jìn)而鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，積極構(gòu)建高效課堂是提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的重要抓手。小學(xué)英語(yǔ)教師要全面認(rèn)識(shí)到高效課堂構(gòu)建的價(jià)值和作用所在，積極地探索和研究高效課堂構(gòu)建的方法和策略，并在具體的高效課堂構(gòu)建工作中，以有效進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備為基礎(chǔ);以不斷強(qiáng)化課堂互動(dòng)為依托;以不斷強(qiáng)化課堂互動(dòng)為關(guān)鍵;以積極進(jìn)行靈活復(fù)習(xí)為側(cè)重等，全面構(gòu)建高質(zhì)量和高水平的英語(yǔ)課堂教學(xué)，助力學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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