項目學(xué)習(xí)法在中職計算機基礎(chǔ)課堂的應(yīng)用

胡天云

1引言

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門中職信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，有效學(xué)習(xí)這門學(xué)科，對于打好學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)有很大的幫助。所以在中職學(xué)校教學(xué)過程中，教師尤為注重學(xué)生該學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。但是，隨著教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，部分老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)不能達(dá)到理想效果。教師認(rèn)為影響原因是多方面的，其中包括教學(xué)方法和學(xué)生的主觀接受程度兩方面。本文基于中職學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)狀況和實際教學(xué)中的教學(xué)方法，研究項目學(xué)習(xí)法在中職階段的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂中的教學(xué)作用。

2作用及影響

2.1提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位增強學(xué)生參與感

項目學(xué)習(xí)法是在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過程中，教師將一個個知識難點和重點作為探究學(xué)習(xí)的主線，在教學(xué)中讓學(xué)生以實踐學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式對這些知識點形成的項目進(jìn)行討論和實踐操作。學(xué)生以個體或團(tuán)隊為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起輔助作用，對學(xué)生自身無法解決的計算機應(yīng)用的問題進(jìn)行引導(dǎo)和適當(dāng)幫助。主要目的是改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和傳統(tǒng)師生之間的教學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用中的知識點，促使學(xué)生在解決問題的過程中對知識點進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

2.2增強學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力

通過增加具有挑戰(zhàn)性和個性化的實踐教學(xué)，可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的整體水平。在實踐的過程中學(xué)生會遇到很多依靠書本上理論難以解決的實際問題，這時學(xué)生就需要根據(jù)課本知識結(jié)合實踐，尋求解決方法。計算機知識的學(xué)習(xí)本來就是相互聯(lián)系、融會貫通的，在學(xué)生進(jìn)行實踐和理論相結(jié)合的探究過程中，能夠增強學(xué)生的個性化理解和綜合性學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)生在進(jìn)行PowerPoint的制作過程中，如果學(xué)生不會文字的插入、字體設(shè)置或者段落結(jié)構(gòu)的調(diào)整，那么學(xué)生就需要根據(jù)課本講述的理論知識在電腦上進(jìn)行實際操作。讓學(xué)生進(jìn)行個性化操作，可以增加學(xué)生對知識的理解程度，老師要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和課程要求，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭瑤椭鷮W(xué)生找到解決困難的方法。在學(xué)生接受知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生面對困難和挑戰(zhàn)的抗壓心態(tài)，幫助學(xué)生進(jìn)行個性化、綜合化發(fā)展。

3項目學(xué)習(xí)法在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課堂中的有效操作

3.1結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，選擇適宜難度的項目

項目學(xué)習(xí)法是以學(xué)習(xí)項目為教學(xué)的主線，項目的確定是教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，也是教學(xué)開展的基礎(chǔ)，教師選擇的項目決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、實踐探究難度以及實踐過程，項目的選擇還決定了整個教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，在選擇學(xué)習(xí)項目時，教師要從教材本身出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)資源的現(xiàn)實情況，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、實踐過程和學(xué)習(xí)資源等，選擇學(xué)生能夠接受的、難度合適的、內(nèi)容豐富的具體項目。

3.2教師制定大致的項目計劃

在中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中運用項目學(xué)習(xí)法時，教師應(yīng)當(dāng)堅持學(xué)生為主體，教師為輔助的教學(xué)關(guān)系，保持對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和項目計劃的整體調(diào)控，發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)輔助的作用。教師要對項目的各個環(huán)節(jié)和步驟進(jìn)行總體規(guī)劃，首先，在項目制定之前，教師要聽取學(xué)生的意見和建議，對項目的類別做一個簡單的規(guī)劃。在制定項目劃的過程中，教師可以找學(xué)習(xí)小組的負(fù)責(zé)人開會，在同學(xué)和老師的共同討論之下制定出大概的項目流程，由各個小組長在項目進(jìn)行過程中起領(lǐng)頭作用，協(xié)調(diào)組內(nèi)的合作分工。在項目開展過程中，老師要時刻關(guān)注學(xué)生的項目進(jìn)行狀況，及時對教學(xué)過程中學(xué)生無法獨自處理的突發(fā)問題做出調(diào)整。

3.3進(jìn)行理論和項目學(xué)習(xí)法相結(jié)合教學(xué)

中職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)應(yīng)用的時候，實踐操作必不可少，但是在進(jìn)行實際操作之前學(xué)生需要有強大的理論支撐。教師在進(jìn)行項目學(xué)習(xí)法教學(xué)時，需要對理論教學(xué)與實踐操作兩種課程進(jìn)行合理規(guī)劃。

4結(jié)束語

總而言之，中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是中職階段的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)校和老師在進(jìn)行計算機應(yīng)用教學(xué)的過程中，不僅需要注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)效果，還要兼顧學(xué)生的實際操作水平。運用項目學(xué)習(xí)法創(chuàng)新教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可讓學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中對知識點進(jìn)行合作與探究，提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增強中職學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。