初中班級管理中的道德教育方法研究

鄭堅

摘 要：作為承上啟下的關鍵階段，初中時期的學生，若在學習、生活習慣，以及思維與品質等方面存在問題，不僅會影響其現在的學生成長，也會給其未來的學習生活帶來不利影響。對此，在日常教育中，廣大初中班主任及其任課教師，應從各不同層面著手，準確把握各種契機，通過道德教育的有效滲透來促進學生的身心健康、全面發展。

關鍵詞：初中班級管理 道德教育 方法探究

引言

道德教育在初中班級管理中的恰當引用，不僅能夠為班級良好學習氛圍、秩序的營造帶來積極影響，也能夠培養學生形成良好的道德素養、人格魅力。因此，為了將道德教育的積極作用充分發揮出來，真正構建出和諧的師生關系，從整體上提升學生的道德素養，就要從日常教育管理著手，把握好各種契機，引用更新穎、適合的教育方法來優化道德教育滲透，促進班級教育管理水平的進一步提升。

一、堅持以生為本，培養學生道德品質

為了培養更多初中生形成良好的道德品質，給其之后的學習成長奠定良好基礎，其班主任教師應充分重視、發揮道德教育的積極影響，優化道德教學實踐探索，以此來推動班級德育水平的進一步提升。同時還要堅持以生為本的教育理念，確保每個學生都能夠得到相應的教育培養。為此，在日常教育管理中，班主任應主動帶領學生去關愛那些在學習、生活上遇到困難的學生，引導學生真正做到相互關愛、幫助，營造出更理想的班級氛圍，使得學生能夠在充滿愛的班級氛圍下快、健康的成長[1]。

比如：某班級的一位同學不愿意學習物理知識，其班主任在了解后，就組織了一次物理小實驗的創新探索活動，讓其在與其他同學一起探索、操作中，逐漸認識到學習物理知識的樂趣，慢慢消除厭煩、抵觸等不良情緒?；趯嶋H生活中的冰、雪、雨等物態變化可以引導學生對物理現象做出透徹理解，對自然現象做出深入了解，以此來促進其物理學習興趣、自信心的全面提升。同時，班主任還要引導學生真正學會團結友愛，培養、鍛煉學生的合作學習能力。且還要準確把握合作探究學習的各個環節，優化道德教育滲透，充分尊重、突顯學生的主體地位，也只有這樣才能夠給學生身心健康、發展，以及個人品質的進一步提升帶來積極影響。另外，通過豐富多樣道德教育活動的有效組織，既可以為立德樹人的教育理念的有效落實創造良好條件，也能夠促進學生自我教育能力的進一步提升。

二、營造良好班級氛圍，優化道德教育

通過良好班級氛圍的營造，能夠為學生提供更輕松、愉快的學習環境，也有助于突破傳統道德教育的種種局限，探索出更新穎、多樣化的教育方法。尤其是對于班主任來講，其作為道德教育的主導者，應重視靈活多樣德育形式的恰當引用，以此來給學生道德素養的進一步發展帶來積極的促進作用，引導學生形成良好的行為習慣與高尚情操[2]。

比如：班主任可以結合初中生身心發展特點，在班級的某個角度來進行有激勵作用的書法作品的布置，這樣既可以讓學生受到潛移默化的影響，對書法文化的精髓做出深入感知，也能夠促使更多學生積極主動地學習王羲之等書法大家的精神。除此之外，還可以適當的引入一些“關愛動物”的主題內容，從整體上增強初中生關愛動物的意識，并鼓勵其適當地參與一些救助流浪狗、流浪貓的活動當中。這樣既有助于增強初中生的社會責任感，也能夠給其道德素養的全面發展帶來積極影響，充分滿足其心理健康成長提出的各項需求。在良好班級氛圍營造中，其教師應先明確道德教育主題，加強道德教育、各學科學習探究活動，以及學生日常生活的密切聯系，以此來促進道德教育水平的顯著提升。

三、建立良好師生關系，尊重學生人格發展

班主任不僅是班級教育管理的重要引導者、管理者，同時也是學生學習生活中的主要接觸者。師生關系是否和睦，不論是對學生人格發展，還是學習能力的進一步提升都會帶來積極影響。為此，其班主任教師應重視與學生的溝通交流，充分尊重、深入了解學生的心理變化，慢慢拉近師生關系，以此來構建出真正和諧、民主的師生關系。在班級管理中滲透道德教育過程中，也要重視、增加師生間的互動交流，對于學生的基本權利、內心變化應給予充分尊重與深入了解，以此來促進學生積極主動養成良好的道德品質[3]。

比如：班主任可以組織學生開展“我的悄悄話”活動，為學生提供更多表達內心真實想法的機會。同時，對于每一位學生的發言，班主任都要認真聆聽，且還要結合其不同情況，選擇更適合、有效的措施方法來做出針對性的分析、引導，幫助學生有效解決各類難題，為和諧、民主師生關系的建立、發展帶來積極的促進作用。

四、重視與家長的溝通交流，完善道德教育

在新課改不斷推行下，其教師除了要積極探索更新穎、多樣化的教育方法，進一步優化道德教育在班級教育管理中的恰當滲透之外，還要重視與家長的緊密聯系與溝通，充分利用課堂外的各種契機來進行德育教育活動的精心設計，體現出與學生日常學習生活的密切聯系，以此來促進道德教育有效性的全面提升。

比如：班主任可以每周為學生布置一到兩次的德育家庭作業，如，給長輩洗一次腳，或者是幫助父母完成力所能及的家務等等。這樣既可以把握各種契機，實現課內外道德教育的有機整合，也能夠為中華傳統優秀文化的傳承、弘揚提供有利條件。在完成相應作業之后，還要鼓勵學生寫一份德育報告或是感想。另外，日常生活中，家長在帶領孩子去參加一些社會活動，或者是家庭聚會時，也要引導孩子真正懂得尊老愛幼，幫助長輩、朋友做一些力所能及的事情，避免隨意亂扔垃圾的行為產生。通過加強與家長的密切溝通，既可以實現對學生學習成長情況更深入的了解，也能夠促進道德教育水平的進一步提升。

結語

綜上所述，道德教育不僅是初中教育的關鍵組成，給班級管理帶來的深遠影響也是不容忽視的。對此，廣大班主任應真正做到緊跟時代發展步伐，不斷更新自身教育管理理念，積極探索更新穎、多樣化的道德教育策略方法。同時，還要加強對以往工作經驗、方法的總結與反思，以此來為道德教育在日常班級管理工作的恰當滲透創造良好條件，優化班級教育管理環節與成果，為學生的身心健康、全面發展提供有力支持。

參考文獻

[1]張天娥.初中班級管理中德育教育的實施策略[J].課程教育研究，2019（47）：78.

[2]盛立波.初中班級管理中德育教育開展策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（08）：18.

[3]陳小燕.初中班級管理中的道德教育方法探微[J].新課程研究，2019（13）：39-40.