微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

鄒陽(yáng)

摘 要：隨著社會(huì)的推進(jìn)，科學(xué)技術(shù)也在不斷地發(fā)展，物理教學(xué)方法也隨科技的進(jìn)步產(chǎn)生了新的變革，微視頻也逐漸進(jìn)入到物理的日常教學(xué)中。在物理課堂上利用微視頻幫助教學(xué)，能夠促進(jìn)物理教學(xué)的效率。本文就高中物理教學(xué)中微視頻資源的運(yùn)用展開(kāi)探究。

關(guān)鍵詞：微視頻 高中物理教學(xué) 應(yīng)用研究

引言

多媒體的教學(xué)工具是信息時(shí)代下產(chǎn)生教學(xué)輔助工具。教師可以通過(guò)利用多媒體教學(xué)工具來(lái)模擬各種課堂上難以完成的物理實(shí)驗(yàn)，讓物理知識(shí)變得更加直觀，更加生動(dòng)形象。通過(guò)微視頻的輔助，能夠優(yōu)化物理教學(xué)模式，打破原有教學(xué)模式的刻板性，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的興趣。

一、微視頻的概念

微視頻是在計(jì)算機(jī)信息時(shí)期下衍生出來(lái)的一種“快餐性”的文化。是一種內(nèi)容廣泛、形態(tài)多樣，涵蓋了紀(jì)錄短片、視頻剪輯、小電影等等幾分鐘左右的小視頻，具有隨時(shí)隨地隨意性的特點(diǎn)。微視頻應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出更加豐富的，課堂上難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及知識(shí)，能夠?qū)⒔虒W(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量。

二、微視頻在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.可以利用微視頻進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

課程的導(dǎo)入是教學(xué)的開(kāi)端，良好的課程導(dǎo)入可以吸引學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的興趣，推進(jìn)課堂的進(jìn)度。以往老師都是運(yùn)用口頭講述來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。對(duì)于物理知識(shí)的導(dǎo)入而言，口頭導(dǎo)入這種形式難免過(guò)于單調(diào)和抽象，不利于學(xué)生理解，也難以吸引學(xué)生的注意力。因此，物理教師可以利用微視頻資源作為課堂導(dǎo)入的材料。在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)為學(xué)生播放有關(guān)于課程的微視頻片段，視頻相對(duì)于老師的口頭描述更加具有吸引性，運(yùn)用微視頻作為課堂導(dǎo)入，既能夠提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興致，也能夠節(jié)省相對(duì)于口頭講述的時(shí)間，更好地推進(jìn)課堂進(jìn)度[1]。

2.呈現(xiàn)更好地實(shí)驗(yàn)效果

物理是一科以實(shí)驗(yàn)見(jiàn)長(zhǎng)展開(kāi)學(xué)習(xí)的科目，物理實(shí)驗(yàn)在整個(gè)高中物理中占據(jù)很大的比重。物理實(shí)驗(yàn)是使枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容具體化和直觀化的有效手段。但有的物理實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上展開(kāi)，例如帶電粒子運(yùn)動(dòng)、分子運(yùn)動(dòng)等等，這時(shí)教師就可以利用微視頻資源來(lái)給學(xué)生呈現(xiàn)出相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解實(shí)驗(yàn)步驟，觀摩實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象從而達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。

三、在高中物理教學(xué)中運(yùn)用微視頻的積極性

1.能提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性

高中階段的物理知識(shí)相對(duì)而言有些枯燥，學(xué)生難以對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。有的物理老師幽默風(fēng)趣，能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，在課堂上與同學(xué)們形成良好的溝通，推動(dòng)課堂進(jìn)度。但還是有部分的物理老師在課堂上難以與學(xué)生互動(dòng)，課堂氛圍不是很好，再加上物理知識(shí)比較枯燥，就更使教學(xué)效果得不到良好的發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上，物理教師就可以運(yùn)用微視頻穿插在日常的物理課堂教學(xué)中，教師不用費(fèi)力地去進(jìn)行新知識(shí)的講解，學(xué)生也更容易理解課堂內(nèi)容，能夠節(jié)省很多課堂時(shí)間，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

2.能擴(kuò)寬學(xué)生的物理視閾，提高學(xué)生的物理修養(yǎng)

在高中時(shí)期的學(xué)習(xí)是非常緊迫的，物理老師不能夠?qū)⒚總€(gè)公式都為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的描述，有些較難的公式就要求學(xué)生記下來(lái)即可。基于此，物理教師可以利用微視頻將一些難點(diǎn)重點(diǎn)整合成合輯，投放在網(wǎng)絡(luò)上，教師也可以利用微視頻補(bǔ)充更多的細(xì)節(jié)供學(xué)生學(xué)習(xí)。物理的公式以及定理都是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的推理得來(lái)的，但是課堂時(shí)間有限，高中學(xué)習(xí)任務(wù)重，老師不可能在課堂上將物理公式定理的推導(dǎo)方法與學(xué)生詳述，因此，教師就可以利用微視頻資源的便利，將這些物理學(xué)家們推導(dǎo)公式或者定理的過(guò)程投放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

上[2]。這種形式既能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)定理和公式，還能夠增加物理知識(shí)的趣味性，擴(kuò)展學(xué)生的物理視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些課堂上講不到的物理內(nèi)容，養(yǎng)成學(xué)生對(duì)鉆研物理習(xí)慣并提升學(xué)生的物理修養(yǎng)。

四、微視頻對(duì)學(xué)生自主化和個(gè)性化學(xué)習(xí)的影響

微視頻在物理教學(xué)中的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化。學(xué)生可以利用微視頻資源在課前進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不懂的地方，這樣就能使上課聽(tīng)講變得更加有目的性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加具有針對(duì)性，能夠按照自己的程度進(jìn)行有目標(biāo)的聽(tīng)講。不僅如此，微視頻資源還可以讓學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行課后的鞏固復(fù)習(xí)，老師還可以依據(jù)班級(jí)學(xué)生的進(jìn)度或者學(xué)生的情況將微視頻編輯成相應(yīng)的單元，為學(xué)生提供課下學(xué)習(xí)的便利[3]。微視頻也具有反復(fù)觀看的優(yōu)點(diǎn)，若學(xué)生觀看一遍不便于掌握還可以根據(jù)個(gè)人的進(jìn)程反復(fù)觀看，這樣就能使得學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便。

微視頻資源的利用還可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，微視頻有各種各樣的分類領(lǐng)域，每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)都不同，學(xué)生可以利用微視頻資源選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠良好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。學(xué)生之間還可以就自己感興趣的微視頻領(lǐng)域進(jìn)行互相交流探討，提高學(xué)生的交往能力。在高中物理課堂上也會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但上課時(shí)間緊張，不能夠給學(xué)生留出太多的時(shí)間進(jìn)行討論交流。老師就可以在課下布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生利用微視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)并相互交流，這樣相比較在課上進(jìn)行交流更能夠給學(xué)生提供自主的空間，讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解，也能讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中獲得更多的興趣。

結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)計(jì)算機(jī)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)也為教學(xué)的改革起了良好的推動(dòng)作用。在教學(xué)上，物理教師可以良好的利用微視頻資源為物理的教學(xué)提供便利，不僅可以提高物理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，也能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣以及積極性。物理教師在相關(guān)平臺(tái)可以上傳有關(guān)物理知識(shí)的合輯供學(xué)生課下觀看，是一種良好的課堂延伸，即可以做到幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)，也可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)。但教師也要對(duì)學(xué)生起到良好的監(jiān)督作用，不能將知識(shí)全都放到網(wǎng)絡(luò)上便放松了本職工作，教師要監(jiān)督學(xué)生適度觀看微視頻，以免造成微視頻的濫用并且浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間。

參考文獻(xiàn)

[1]陳衛(wèi)生.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].試題與研究：新課程論壇，2015（12）：33-34.

[2]譚代麗.中學(xué)物理微視頻實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[3]孫凡博.微視頻資源在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南大學(xué)，2014.