論初中英語閱讀有效教學的策略

徐淑麗

閱讀是人們獲取信息的重要途徑。通過閱讀，學生可以獲取有效的語言輸入，從而提高學生的語言輸出能力。也可以進一步鞏固與擴展語音，詞匯和語法知識，從而促進聽，說和寫的能力。

一、英語閱讀教學的重要性

在英語教學聽，說，讀，寫四項技能中，閱讀無疑是重要的技能。縱觀歷年的考試題型，閱讀理解是重頭戲。他在英語教學中占有重要地位，有得閱讀者得天下之稱，由此可見，英語閱讀能力的培養已成為英語教學的重中之重。《英語課程標準》明確規定：初中英語教學要側重培養學生的閱讀能力。

二、英語閱讀教學的存在的問題

1.閱讀類型

根據閱讀目的，閱讀可分為信息閱讀和娛樂閱讀。根據調查顯示，英語教材使用的閱讀材料一般是關于名人軼事，生活故事，幽默小品，歷史故事等。短文題材豐富，體裁多樣，內容生動，貼近生活，具有時代氣息。

2.學生在閱讀中遇到的困難

在英語學習中，多數學生由于詞匯量少，閱讀量不夠對閱讀失去興趣，尤其是對篇幅較長，生詞量大的閱讀，容易產生恐懼心理，懼怕閱讀，缺乏信心，很容易造成閱讀失分率高現象。

三、英語閱讀有效策略的培養

1.分析題型

在做英語閱讀題時，必須快速捕捉有效信息，準確把握文章的主旨，還要有邏輯推理和分析總結能力。根據不同題型，學生采用不同的閱讀技巧和策略。

（1）直接解答題。對于材料簡單的，可以直接在題中找到。它考察學生的初步理解能力和閱讀速度。2.詞句理解題。主要考查學生對某個詞或某句話的理解，這類題目必須根據文章上下文的語境來猜測詞義或者理解材料中的關鍵句子，理解其深層含義。3.細節推理判斷題。根據閱讀材料進行合乎情理的推測，準確把握作者的寫作意圖，從而進行準確推斷。4.歸納概括。主要考查學生把握主旨大意的能力。如：概括中心，總結段意，選擇標題等，切忌“以偏概全”。

2.加強閱讀技巧的指導

（1）帶著問題閱讀

首先閱讀文章所給問題，帶著問題進行閱讀，可以獲得一些文本的信息，有效完成閱讀任務，這樣大大提高閱讀速度和準確率。

（2）尋找主題句，把握全文

一般來說文章都有主題句，用來說明文章的主旨，有的主題句在文章的開頭，有的在文章的結尾，還有的在中間，在閱讀中把握主題句，會大大提高閱讀速度和理解效果。一般來說，運用演繹法的文章段落開頭為主題句。而采用歸納法的文章，主題句是結尾。所以從段落的開頭和結尾能盡快找到文章的主旨。通常用掃讀的方式，理解文章大體內容，了解體裁，文章結構和大體布局及重點分布。

（3）養成正確的閱讀習慣

在閱讀訓練過程中，應該對學生提出具體的要求。首先是默讀，默讀是通過視覺器官直接感知文字符號，速度要比出聲讀快得多。在閱讀過程中，難免會遇到生詞，遇到生詞不要急著查字典，要學會大膽猜測生詞能力，因為它不是孤立存在的，而是通過一定的線索，構詞法或上下文暗示猜出詞義。

（4）按意群閱讀

在英語閱讀過程中，逐詞閱讀是閱讀大忌，這種閱讀方式不僅需要閱讀時間長，而且它也影響了學生獲取句子意思的速度和準確度，由此導致學生為了弄清詞義而反復閱讀某個句子，從而造成時間上的更大浪費。如果按意群來讀，使句中的詞自然分開，一組一組的掃描，則能使閱讀速度成倍提高，理解也會更加有效。

（5）運用略讀和查讀

略讀是快讀，目的是通過快速通讀和瀏覽全文的方法，對文章的內容有一個總的概念和印象，把握五個“w”，即who，when，where，what，why.和一個“how”，對故事性的文章來說，它們就是脈搏，是文章的主要信息。因為這些部分往往概括了文章的主要寫作意圖，主題思想和結論。查讀只是尋找某個細節或某個事實，查讀就是查找，帶著問題有目的在文章中查找某個時間，地點，人物，事件，起因，經過，結果等，因此學生要先讀標題，了解主旨，做到心中有數，再根據已有線索迅速判斷在何處尋找有關內容，正確估計答案來源，進行邏輯推理，歸納總結。

四、注重課堂教學，提高學生的閱讀能力

現在使用的教材，文章的篇幅較長，閱讀量加大，課文的話題也多樣化，難度也加大，涉及語言知識也越多，所以這就要求我們教師根據新課程標準和教材，有針對性地選擇一些文本，激發學生的閱讀興趣，調動各種感官，做到動手，動口，動腦，熟讀， 背誦，復述都是一些訓練學生閱讀的好方法。如果把文本作為一篇語言材料來對待，把閱讀過程看作語言文字或語言的學習過程，不僅很難收到預期的效果，還大大加深了學生的負擔。除此之外，要求學生課外進行廣泛閱讀，保證一定的英語閱讀量也是必不可少的。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，學習英語也是如此，英語文章讀多了，不僅有利于開闊學生的視野，更有利于促進學生的英語學習。因此，教師正確引導學生進行課內課外有效閱讀訓練至關重要。

總之，學生閱讀能力的提高是一個艱巨的，長期的，循序漸進的過程。千萬不要操之過急，更離不開有效閱讀策略的支撐。興趣是最好的老師，養成良好的閱讀習慣是前提，有效的閱讀技巧是關鍵，適量的課外補充是必須的。所以，要想提高學生的英語閱讀能力，教師必須培養學生良好的閱讀習慣，使學生掌握有效的閱讀技巧，并結合課內外的閱讀訓練實踐，不斷培養和提高學生的英語閱讀能力和水平。