小學語文畢業復習的方法①

譚秋云

摘 要：小學語文是義務教育階段學生需要掌握的一門基礎性學科，通過語文知識的學習能夠全面提高學生的語文素養。作為語文教師做好畢業班學生在最后階段的復習工作是必需的，教師除了要對學生進行書本知識教學之外，還需要引導學生進行復習階段知識的掌握，提高學生學習語文知識的素養，讓學生的學習能力得到有效的提高。

關鍵詞：小學語文 畢業復習 教學方法

引言

我從教三十年，已經上了三個大循環教育教學了，從一年級至六年級，一直擔任語文教學及班主任的工作，對于小學語文的畢業復習方法有一定的感悟。小學階段的學生在學習語文知識的過程中，經過小學階段的學習學生能夠具備一定的語文素養，但是由于學生的個性和掌握知識的程度不同，在進行語文知識學習的時候，學生參差不齊的掌握相關的語文知識[1]。因此，教師在帶領學生進行語文知識復習學習的時候，需要激發學生的學習興趣，根據學生的學習特點，讓學生抓住重點和難點進行知識的復習，這樣學生才能夠知道語文畢業復習的重要性，才能夠經過教師的教學引導，積累豐富的教學經驗。

一、注意語文復習方法，激發學生學習興趣

在小學語文知識的學習過程中，教師應該考慮學生是否愿意學習相關知識，如果沒有學習興趣，學生的學習就會變成一句空話。在小學階段的最后一年學習過程中，教師的教學任務比較重，師生壓力也比較大，學生最容易缺乏學習的興趣。因此，教師在對學生教學的過程中，需要注重激發學生的學習興趣。在對學生教學等相關教材內容之后，教師還需要講究復習的方法，對學生進行教學。教師要讓學生扎實地掌握教學大綱中的字詞句篇，標點符號等等，這樣學生才能夠把課堂上學習的知識運用到自己的學習中，提高學生的探究學習精神[2]。例如：教師在引導學生復習的時候，不能夠僅僅依據教材，而是要在引導學生系統復習的過程中，可以對教材內容進行適當的延伸和重組，教師要盡可能的運用學生學習的語文資源，在語文教學實踐中，讓學生感受到語文知識學習的規律，切實的增強小學階段學生的文化底蘊，讓學生在教師的帶領之下系統的進行語文知識的復習，這樣學生在課堂上的學習效果才能夠得到提高。

二、了解學生實際情況，把握課堂復習重點

小學階段的學生經過幾年的語文知識學習，會由于地域或者是家庭情況的不同，在學習成績和知識水平方面都有不同層次的差別，教師在課堂上要根據學生的實際學習情況，把我課堂上學生學習的重點內容展開復習，這樣教師才能夠根據學生學習的知識和各個學生的學習弱點，有針對性的帶領學生進行知識的復習。這樣經過教師帶領學生長時間的教學探索，學生就能夠提高學習語文知識的效果，讓自己更好地進行語文知識的學習，促使語文課堂教學充滿活力[3]。例如：小學階段的學習中，作文對于學生的能力提高具有重要的意義，教師可以讓學生根據自己學習的弱點，進行知識的積累，能力的提高，然后有針對性地讓孩子通過日記的方式感受真實的生活，融入自己的寫作過程中，這樣學生才能夠在長時間的堅持下，培養自己良好的學習習慣，讓孩子通過真實事件的了解學習，感受到習作不再是一件難事，而是一件快樂的事情，這樣孩子才能夠讓自己的作文充滿生命的活力。教師針對學生的寫作弱點，讓孩子通過閱讀課外書籍的方式進行積累學習，這樣學生的學習效果就會得到有效的提高。

三、依據教師教學實情，制定課堂教學計劃

語文教師擔任畢業班的科任教師，需要對班級中學生的語文學習水平有一個大概的了解教學。再加上新課程教學標準的不斷改革，教師在教學的過程中不僅僅要讓學生掌握相關的基礎知識，更重要的是注重考察學的綜合學習能力的發展，鼓勵學生在教師的引導下進行多元思考，注重進行語言文字的積累，在學習的過程中進行語言的積累，這樣學生的學習個性才能夠得到發展[4]。因此，教師在對學生復習的重點把握之后，需要帶領學生從最基礎的知識，閱讀和口語方面進行有序的教學。例如：對于畢業班的學生而言基礎知識需要學生進一步的夯實，教師要讓學生重點掌握課本上的相關生詞，讓學生進行理解和學習，然后通過聽寫或者是默寫的方法，讓學生更加積極地進行語文知識的學習。同時在進行語文知識復習的時候，教師也要掌握作文寫作的方法，學生只有在夯實相關基礎知識上，才能夠更好地進行作文的寫作，讓自己的復習效果得到有效的提高。因此，教師需要結合學生學習的具體內容帶領學生進行復習掌握知識。

四、加強學科之間聯系，融會貫通進行教學

語文知識的廣泛性決定教師不僅要對學生進行課內知識的復習教學，還需要讓學生進行課外知識的搜集學習。語文知識的學習無處不在，在小學階段學習的關鍵時期，畢業班語文教師并不能把語文知識的學習孤立起來，而是要引導學生聯系課堂內外的知識進行學習，融會貫通，通過多種渠道進行語文知識的學習，這樣學生才能夠更好地進行復習學習，讓自己在教師的引導之下學好語文知識，讓自己能夠融會貫通的進行知識的運用。例如：畢業班語文教師為了提高學生學習語文知識的積極性，可以帶領學生開展“百科知識競答賽”讓學生通過查閱資料，回答教師所提出的問題，這樣學生才會更加積極主動的進行語文知識的學習，同時通過教師的提問教學，學生能夠把在課外搜集到的相關知識運用在自己語文知識的學習中。在進行作文寫作的時候，學生也可以把自己課外積累到的其他學科的知識加以運用，這樣學生才能夠更好地領悟其中蘊含的思想感情，讓自己復習的效率得到有效的提高。

結語

面對畢業生學習的孩子，每一位老師都想把自己所掌握的知識教授給孩子，但是總是存在不完美的教學，正如我們平時所說的教學本身就是一門遺憾的藝術，但是只有存在教學的問題，才能夠讓自己在教學的過程中不斷追逐完美。因此，畢業班教師在帶領孩子復習學習的時候，需要和孩子們一起學習，一起成長，這樣才能夠為他們筑起人生的第一步階梯。

參考文獻

[1]胡麗艷，劉麗，來燕燕，等.小學語文畢業總復習指導[J].教育實踐與研究，2019，（10）：1-12.

[2]平新淮.提高小學語文畢業復習效率策略[J].絲路視野，2018，（35）：189-190.

[3]李秀英.小學語文畢業復習”三有”策略[J].教育科學論壇，2019，（20）：57-58.