新經(jīng)濟時代下財務(wù)會計教學(xué)變革分析

李玉鈴

摘 要：在新經(jīng)濟時代，傳統(tǒng)財務(wù)會計教學(xué)所存在的課程內(nèi)容滯后、教學(xué)方式單一以及其他方面問題逐漸暴露出來，對財務(wù)會計人才培養(yǎng)形成了一定干擾，在此環(huán)境中需要做好教學(xué)改革。本文將通過對財務(wù)會計教學(xué)目標的分析，對新經(jīng)濟時代中的財務(wù)會計教學(xué)改革展開深層次探討，期望能夠為財務(wù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)提供一些理論方面幫助。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標 教學(xué)變革 財務(wù)會計教學(xué) 新經(jīng)濟時代 模塊化教學(xué)

在新經(jīng)濟時代，智力、信息以及技術(shù)在企業(yè)經(jīng)營中的重要性變得更加突出，企業(yè)價值來源與經(jīng)營模式也變得更加多樣。區(qū)塊鏈技術(shù)以及大智移云等技術(shù)的運用，使得財務(wù)會計工作模式發(fā)生較大改變，工作理念以及方式均發(fā)生較大變化。鑒于此，財務(wù)會計教學(xué)也要隨之發(fā)生改變，應(yīng)按照新經(jīng)濟時代特點，科學(xué)展開教學(xué)調(diào)整，以求獲得最佳人才培養(yǎng)效果，為社會培養(yǎng)出更多綜合能力較強的復(fù)合型財務(wù)會計人才。

一、新經(jīng)濟時代中的財務(wù)會計教學(xué)目標

按照新經(jīng)濟時代要求，在實施財務(wù)會計教學(xué)時，需要做好以下幾方面培養(yǎng)：①規(guī)則分析能力。所有的信息處理都是遵照一定規(guī)則展開的，規(guī)則理解能力是保證人員工作開展規(guī)范性的關(guān)鍵要素，需要在日常教學(xué)中加大對規(guī)則理解與運用能力的培養(yǎng)力度;②職業(yè)判斷能力。所謂職業(yè)判斷能力是指，在不確定環(huán)境中，按照自身從業(yè)經(jīng)驗與職業(yè)規(guī)則，對事項做出判斷與選擇的能力，由于在新經(jīng)濟時代環(huán)境中，商業(yè)環(huán)境模糊性以及不確定性會變得更加突出，交易設(shè)計會變得更加復(fù)雜，此時如果人才具備良好的職業(yè)判斷能力，會為交易實質(zhì)分析產(chǎn)生積極影響，會為交易安全開展提供可靠保障;③數(shù)據(jù)處理能力。在信息技術(shù)環(huán)境中，信息數(shù)據(jù)的重要性會變得更加突出，財務(wù)會計對于信息數(shù)據(jù)的依賴也會更加明顯，所以擁有良好的數(shù)據(jù)處理能力也是保證人員財務(wù)會計工作開展質(zhì)量的關(guān)鍵，需要做好相關(guān)培養(yǎng)[1]。

二、財務(wù)會計教學(xué)變革

按照新經(jīng)濟時代教學(xué)目標，各院校財務(wù)會計人才教育改革需要做好以下幾項教學(xué)優(yōu)化措施：

1.創(chuàng)新教育內(nèi)容，保證課程銜接質(zhì)量

由于現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)所使用的教學(xué)教材普遍都存在著滯后性以及教學(xué)內(nèi)容有限性等方面的狀況，所以在實施教學(xué)改革時，需要做好教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新[2]。首先，需要做好理論教學(xué)與實踐教學(xué)比例調(diào)整，適當增加實踐部分教學(xué)內(nèi)容占比，真正將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合在一起，保證學(xué)生可以在理論實踐一體化學(xué)習(xí)環(huán)境中，掌握良好的數(shù)據(jù)處理能力、職業(yè)判斷能力以及規(guī)則分析能力;其次，做好課程內(nèi)容與會計練習(xí)銜接，按照新準則以及其他內(nèi)容，做好簡單學(xué)習(xí)內(nèi)容向復(fù)雜學(xué)習(xí)內(nèi)容的過渡，保證學(xué)生知識點接受能力，確保其可以真正將所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為自身實力;最后，增加新知識點內(nèi)容，及時通過案例講解以及情境創(chuàng)設(shè)等方式，將企業(yè)新的需求以及財務(wù)會計處理新方式教授給學(xué)生，保證學(xué)生可以滿足企業(yè)所提出的各項新型要求，進而加大學(xué)生就業(yè)成功率，確保其可以在工作崗位中發(fā)揮出更大地作用。

2.豐富教學(xué)方式，提升課程教學(xué)吸引力

（1）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)常用手段，在使用此種教學(xué)手段時，會通過對實際案例以及奠定案例的運用，通過帶領(lǐng)學(xué)生展開深層次分析的方式，幫助學(xué)生進行知識點內(nèi)化。以企業(yè)購進存貨業(yè)務(wù)為例。由于此種結(jié)算方式較為多樣，核算時所使用科目也并不相同，學(xué)生理解存在一定困難，所以老師可通過對多媒體技術(shù)以及案例教學(xué)法的運用，通過動畫形式，將計算過程清晰呈現(xiàn)出來，并讓學(xué)生以小組為單位，對業(yè)務(wù)處理方式展開探討，以便在探討過程中對學(xué)生業(yè)務(wù)處理等多方面能力展開鍛煉。整體教學(xué)需要做好理實一體，應(yīng)通過對多媒體技術(shù)各項功能的運用，以較為直觀的方式將所需展示的知識點呈現(xiàn)出來，以便學(xué)生進行理解。

（2）模塊化教學(xué)法

按照一定規(guī)律對教學(xué)內(nèi)容展開劃分，如可將其劃分為銷售模塊、貨幣資金模塊以及存貨模塊等，并要按照新經(jīng)濟時代以及企業(yè)具體要求，再次對模塊展開若干子項目細分，以便結(jié)合工作實踐做好教學(xué)內(nèi)容安排，保證學(xué)生對于各模塊知識點的掌握程度[3]。如，老師可讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，展開按照各模塊核心內(nèi)容，展開思維導(dǎo)圖建設(shè)，以便在進行思維導(dǎo)圖繪制時，幫助學(xué)生理順所學(xué)知識，使其在腦海中形成完整、全面的知識網(wǎng)絡(luò)，這對于已學(xué)知識鞏固以及知識深層次學(xué)習(xí)而言，都是十分有利的。

（3）任務(wù)驅(qū)動法

為保證學(xué)生主體作用發(fā)揮質(zhì)量，成功帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可通過對任務(wù)驅(qū)動法的運用，幫助學(xué)生展開專業(yè)知識學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。如，在學(xué)習(xí)任務(wù)報表編制時，可按照學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及知識掌握程度等，展開業(yè)務(wù)案例設(shè)計，以便讓學(xué)生在業(yè)務(wù)案例任務(wù)驅(qū)動下，展開報表繪制，進而幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識點。

3.利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，提升教學(xué)評價多元性

教學(xué)評價是課程教學(xué)重要舉措，在實施課程教學(xué)改革過程中，需要設(shè)置配套教學(xué)評價體系，應(yīng)通過對大數(shù)據(jù)技術(shù)的合理運用，推行多角度、多層次教學(xué)評價模式，以便對學(xué)生學(xué)習(xí)做出更加全面、客觀的評價。

新型評價模式需要充分尊重學(xué)生主體地位，應(yīng)以能力評價為核心，展開評價體系以及平臺建設(shè)。老師需要通過對平臺數(shù)據(jù)收集、處理與分析功能的運用，對學(xué)生教學(xué)全過程做出客觀評價，保證學(xué)生學(xué)習(xí)情況能夠得到全面監(jiān)控，以便對其做出更加精準、客觀的評價，引導(dǎo)其做好后續(xù)學(xué)習(xí)調(diào)整與強化學(xué)習(xí)。此外需要加大對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)參與積極性的重視程度，應(yīng)通過合理引導(dǎo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性充分調(diào)動起來，以便使其主動投入到課程學(xué)習(xí)之中，形成良性循環(huán)。

結(jié)語

由于在新經(jīng)濟時代，企業(yè)對于財務(wù)會計人員提出了更高的要求，所以專業(yè)在實施人才培養(yǎng)時，也要做好教學(xué)改革與針對性教育調(diào)整。各院校應(yīng)按照新經(jīng)濟時代所提出的財務(wù)會計人才培養(yǎng)目標，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)情，制定出針對性較強的教學(xué)改革方案，以便通過豐富教學(xué)手段以及變更教學(xué)內(nèi)容等方式，實現(xiàn)對財務(wù)會計教學(xué)的切實優(yōu)化，確保學(xué)生可以獲得更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗，以求達到最優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

參考文獻

[1]高景霄，高志謙，李永紅.智能化時代財務(wù)會計教學(xué)的困境與變革[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2019（4）.

[2]彭洋.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的中級財務(wù)會計實踐教學(xué)改革研究[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2019（3）：105-107.

[3]劉越.財務(wù)會計案例教學(xué)法在高職教育中的應(yīng)用[J].今日財富：中國知識產(chǎn)權(quán)，2019（5）.