小學體育課如何加強紀律管理

蘇貴華

摘 要：小學體育教師對學生進行知識的教學，不僅僅要對學生進行知識的傳授，還對學生的身體素質發展有著一定的促進作用。因此，小學體育教師在教學中要設身處地地為學生著想，采取恰當的教學方法，對學生進行體育知識的教學，讓學生能夠在課堂上遵守課堂紀律，認真進行體育知識技能的學習，讓自己的身體素質得到好的發展。

關鍵詞：小學體育 紀律管理 課堂教學

引言

隨著素質教育制度的不斷改革，體育教師在課堂上對學生進行體育知識的教學，要真正地實現加強課堂教學管理，把自己真正的當作學生的朋友，當作學生的引導者，讓學生作為學習體育知識的主體，全面的促進學生的身體健康發展。教師在教學中還需要了解班級中的每一位學生，尊重學生發展的多樣性，盡量地讓班級中的每一位學生在參加體育課程練習的過程中讓自己的身體素質得到一定的發展，真正地做到不偏差，定期的檢查自己的教學方法是否有利于學生在課堂上形成良好的紀律，并且做到對學生進行客觀公正的評價[1]。

一、創新體育課堂教學情境，促進體育紀律管理

現階段很多小學體育教師在課堂上對學生進行教學的時候，注重對學生設置學習的思考問題，或者是為學生設置一定的學習情境來調動學生學習的積極性，這樣的教學方法確實能夠調動學生積極主動的學習體育知識，培養學生的課堂紀律能力。但是，教師在為學生設置思考問題的時候，需要考慮學生是否能夠通過教師的提問學習到相關的知識，避免學生在學習的時候缺乏針對性和實效性。教師可以結合學生學習的具體知識，為學生設置一定的學習情境，讓學生的身體鍛煉能力得到提高，學生在課堂上能夠積極地遵守課堂紀律，提高學生學習的效果。例如：教師在帶領學生練習投擲的教學活動時，為了提高學生在課堂上積極學習的氛圍，可以先讓學生進行投遠的練習，然后再讓學生進行準確性的練習，這樣學生就能夠在教師的引導之下輕松快樂的學習，適當的根據自己的學習能力參與到學習過程中，從而主動地參與到練習過程中，促使學生的動作技能和技巧在訓練的過程中得到有效的提高[2]。

二、采用寓教于樂教學手段，促進體育課堂管理

小學階段的體育知識具有一定的技巧性，有的時候學生并不能夠通過一節課的練習就能夠實現學習的效果，需要學生付出一定的汗水才能夠學好。因此，教師在教學的過程中要根據學生的實際學習情況和學生的自身學習條件，采取多種多樣的教學手段，調動學生參與學習的積極性，采用寓教于趣的方法，這樣學生的學習效果才能夠得到有效的提高。教師要根據學生訓練的不同體育項目對學生采取不同的學習方法，讓學生能夠積極主動地參與到體育知識的學習過程中。例如：教師在帶領學生訓練耐力跑的時候，由于這項體育運動本身就比較枯燥，教師可以為學生設計游戲化的學習方式，讓學生把跑步當成是一種游戲，并且對學生跑步的速度有一定的要求和限制，這樣學生在跑步的時候教師對學生的動手進行一定的規范，就能夠讓學生在體育活動的時候產生積極的興趣，促進學生在教師的帶領之下得到全面的發展。通過教師采取創新式的教學方法，不僅僅能夠提高課堂紀律的管理效果，同時還能夠讓學生學習相關技能的能力得到事半功倍的效果。

三、根據學生特點組織教學，提高學生紀律意識

小學階段的學生在學習體育知識的過程中，他們的有意注意持續的時間比較短，在學習的時候也比較善于模仿老師的動作。體育教師在對學生教學的過程中，就需要充分利用學生的這一心理對學生進行隨機應變式的教學。在體育教學的過程中，教師要根據學生學習的內容選擇恰當的教學模式，激發學生學習的興趣。教師在對學生設置練習題的時候，要為學生設計多樣化的練習題，分層要求學生完成教師布置的學習任務，讓學生在心理層面接受教師的教學內容，提高教師課堂管理的效果。例如：教師在帶領學生練習前滾翻的時候，可以安排學生自己進行練習或者是組成二人合作學習小組進行練習，教師針對學生的練習進行恰當的點播，這樣學生就能夠真正地做到多樣化的練習，培養學生學習體育知識的濃厚興趣。當時，教師在對學生教學體育知識的時候，也可以設計多種多樣的教學方法，采取多樣化的教學手段，只有讓學生真正的作為學習的主體，自主地參與到體育知識的學習過程中，才能夠收到比較好的效果[3]。

四、根據體育課程相關特點，組織教學促進管理

在小學體育知識的教學過程中，教師要深刻地認識到，體育知識的學習主要是通過讓學生對于自己的身體各個部位進行練習，提高學生的思維活動能力，讓學生能夠有效地掌握相關的體育知識，獲得一定的體育學習技巧，這樣才能夠讓學生在課堂上更好地進行體育知識的學習。教師要善于采取靈活多樣的教學方法，調動學生學習的積極性，防止學生在課堂上出現松懈的學習心理，這樣學生就能夠真正地在教師的帶領之下更好的學習體育知識，把學生學習的注意力集中到體育知識的學習過程中。例如：在體育知識學習臨近下課的時候，當學生在課堂上出現松懈學習心理的時候，教師可以根據學生學習的特點對學生進行適當的學習情緒調整，讓學生適當地進行一些放松性的練習，這樣學生才能夠根據自己學習的情況進行反復的訓練，嚴格地要求自己，最終做好小學體育課堂上的科學化管理，提高學生在課堂上學習體育知識的效果和積極性[4]。

結語

體育教師要想真正提高自己在課堂上的教學管理水平，需要不斷地提高自己的綜合身體素質，讓自己在教學的過程中結合學生的實際學習方法，對學生進行針對性的教學，這樣小學體育教師的課堂教學才能夠體現出有效性和目的性，讓學生真正地在課堂上享受到體育知識學習的快樂。小學階段的體育課堂是學生素質教育得到全面發展的重要階段，教師要讓學生的身心發展得到有效的提升，還需要不斷地創新自己的教學方法，提高學生學習的效果和積極性。

參考文獻

[1]王琴.探討小學體育教學過程中班級紀律管理措施[J].考試周刊，2018，（30）：137.

[2]范振海，董珍書.小學體育教學過程中班級紀律管理措施探討[J].中國校外教育（下旬刊），2017，（7）：27-28.

[3]孫泰.淺談小學體育課堂紀律與課堂管理[J].魅力中國，2016，（37）：343.

[4]王麗娜.淺談小學體育教師怎樣上好體育課[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017，（26）：105.