“互聯網+”背景下提高網絡教學效果的幾點探索

李萍

摘 要：2020年初，一場突如其來的新型冠狀病毒疫情徹底打亂了我們正常的教育教學生活，疫情牽動著全中國每一個人的心！疫情就是命令，在春節到來的第一時間，我就響應國家號召，毅然決然取消了大年三十全家前往重慶游玩一周的計劃，因為“宅在家里就是為疫情做貢獻”。

關鍵詞：互聯網+ 網絡教學 課堂

筆者是西安中學一名普通的高三畢業班教師，我為突發而來疫情痛心難受，也為我的學生們揪心，疫情發生不能按時開學，孩子們怎么辦？他們今年的高考怎么辦？恰在此時，教育部要求延期開學，實行線上教學模式，“停課不停教，停課不停學”，堅持課程學習與防控工作相結合。我們一線教師都在第一時間積極響應。宅在家里，認真備課，潛心思考教育教學方法，為進行網絡線上教學而思考與忙碌著，這次疫情讓我和諸多學生成了QQ好友，我們通過QQ群，線下私聊等多種形式幫助同學們解決復習中的一切疑難問題，交給學生好的學習方法，鼓勵同學們學習的步伐不停歇，苦學巧學，只爭朝夕拼搏努力，不負韶華永進取。努力把網絡課堂上好，以高度的責任心，全力以赴，精益求精的精神狀態，出色地完成教育教學任務，讓學生在我的課堂上有收獲是我們教師在這場疫情中能做出的最好貢獻。下面是我在網絡教學中的做法與體會和大家分享交流。

1.網絡教學借助于網絡平臺，不同于三尺講臺的常規教學。它需要網絡技術支持。為此，我們要先安裝智學網或騰訊QQ課堂的平臺，要學會其使用其功能，如要學會在平臺上布置作業、批改作業、發布試卷、提醒催交等等，要在很短的時間內熟練掌握，這對于我這個老教師確實是一個嚴峻挑戰，我開始是有心理負擔的。開始是安裝智學網不順利，進入不了平臺，第一次上課時又忘了打開麥克風，待課進行一半時又掉線了，總之頻頻出現各種狀況。每天醒來第一件事情就是先進入智學網等候著，提醒自己今天不能再出狀況，更重要的是擔心怕晚了擠不進去給學生無法按時授課，看到網絡提示信號有波動時又擔心同學們聽講效果不好等等，心情頓時沮喪。為提高和穩定網速問題，竟然讓我和廣電負責小區網絡的馬師傅成了好友，一打電話他就知道了“哦，是那個西安中學的高三老師啊，我知道了要給你刷新一下，你現在關路由器吧，十分鐘后再打開”“謝謝，謝謝馬師傅”。我在小區住了15年都不曾認識馬師傅，疫情這一個月的網絡教學讓我和他成了好友，他說“當老師真挺不容易的”。漸漸地我能熟練進行操作了，對自己也有了信心，感嘆自己的電腦操作和軟件應用技術也因為此次疫情而得到了很大提高。感嘆自己的電腦操作和軟件應用技術因為疫情得到了提高。

2.熟悉了網絡教學的操作及流程后，我開始思考“如何提高網絡直播課堂教學質量”這個問題。網絡教學將教師和學生分散在不同的地方，學生對講授內容是否能順利及時理解掌握，學生能否跟上教師設計的教學梯度，是否突破了教學中的重難點。這些問題，教師是直接觀察不到的，師生之間的互動是有屏幕阻隔著的，這是我們教師授課遇到的第一個問題。如何解決這個問題呢？其實這是對教師備課提出了更高的要求，要求教師在備課時要有充分的預設，從備教材、備教法到備學生，充分考慮到不同學生可能會出現的各種疑惑，設計好思維梯度，把握好教學難度，從學生的認知區域和基礎出發，貼近學生思維發展區，使學生在此情境下更好的接受新知識。教師面臨的第二個問題是如何將教師的思維與思考清晰地展現給學生？我們傳統的課堂通過板書可以體現我們的認知過程和解題過程，而網絡教學隔著屏幕，如何解決呢？我們的老師們，充分發揮自己的主觀能動性，拿出自己的絕招，八仙過海各顯神通，涌現出來的好方法還真不少。有的將解題或思維過程書寫在紙上拍成照片插入到PPT中，有的將上課時所用PPT做得更加立體直觀系統詳細，在PPT里呈現思維的進階型并展示到教學活動中，有的用網絡平臺功能中的書寫功能，在騰訊課堂的PPT條件下用手寫板操作，此外在PPT展示的最右面有個省略號一樣的按鈕點開有個屏幕選項可以選白屏或黑屏。還有的老師為了教學、為了更好地提高課堂效果，自費購買了書寫板直接應用到網課課堂上，特別是在試題講解時，做成PPT留空白更有利于板書。而且大家相互交流、相互學習，為了教學都使出了渾身絕招，為了提高教學效果，教師們的智慧和主觀能動性發揮得淋漓盡致。通過這次網課，我們也看到其實網絡課程也有它的優勢與特色，我們可以充分開發、利用與挖掘，首先學生的可視性強，展現在學生面前的PPT比在教室里看得會更清晰，更重要的是網絡教學還可以回看，這個功能可以幫助學習上有困難的學生，進而幫助學生理解、消化、鞏固課堂學習內容。

3.課堂是師生互動的教學過程，而網絡課堂中坐在另一個屏幕前的學生是否在認真聽講，聽懂了沒有，如何監測了解學生聽講態度、主觀能動性及學習效果，也是需要教師思考的問題。如何牢牢吸引學生對課堂的關注，使學生不從課堂上流失并嘗到網絡教學的好處，是教師要解決的問題。首先課堂的教學設計要新穎直觀有趣，不能太古板單調，增加課堂的趣味性哲理性甚至故事性來吸引學生，比如化學課堂中增加可視視頻，趣味實驗視頻以及與日常生活的聯系，用數字化模擬實驗等輔助網絡教學;其次課堂的容量也要合理，難度要適宜。還可以在課堂授課實施過程中想辦法搞創新，比如課堂中可以設置答題板限時答題以增加課堂互動，這不僅可以了解學生對課堂內容和知識點掌握情況，還可以監測學生聽課人數;用隨機點名或舉手功能讓學生連線回答問題，增加學生的參與度，教師在講課過程中隨時關注學生討論區問題并及時給予解答，課堂上點名表揚參與度高的同學并給予激勵，調動全體學生的課堂學習熱情。在課后更要加強輔導，利用QQ群布置作業后再進行批改，并用它提供的評語功能和標記功能給每個同學進行標記鼓勵，增強針對性，也可以通過學生QQ好友進行問題一對一解決。

網絡課堂是疫情下的特殊教學課堂，作為一線教師，積極響應教育部號召，將“停課不停學，停課不停教”認真負責地落實好，讓學生學有所獲，讓家長和社會放心，就是我們在防控疫情中所做的最大貢獻。