農村小學二年級學生數學學習習慣的培養

林達富

摘 要：小學低年級是學生養成良好學習習慣的重要階段。根據全面推進素質教育的要求，課堂教學中要努力激發低年級學生的創造意識，培養學生良好學習的行為習慣。我就這個問題作了初步探討。

關鍵詞：習慣 坐姿 傾聽 審題 自學

小學低年級是學生行為習慣的養成的良好時期，良好的習慣會使學生終身受益。低年級階段是對入學不久的小學生進行良好養成教育的關鍵時期。因此，做好低年級學生行為習慣的養成教育，十分重要。

一、課前培養學生的習慣意識

1.預習的習慣。有的教師沒有注意培養學生的預習行為習慣，導致很多學生在新課學完后都不知道學了什么。這樣沒有準備的學習，不可能取得好的效果。預習好了，就能使學生懂得本節課的學習目標，了解重難點，帶著問題去聽課，從而提高學生課堂的學習效率。

2.課前準備的習慣。做好課前準備是良好課堂秩序的一種保障，課前要擺放好當堂課本、學習用具和草稿本;上完課后，及時收拾好學習用品，并準備下節課要用的用品。教師必須要求學習用品要按順序擺放，這就可以避免桌子上雜亂無章的現象。

二、課堂上培養學生的數學學習習慣

1.培養良好的坐姿習慣。為了改變學生不良坐姿習慣，教師在課堂上要經常提示學生“坐如鐘”這一簡短的語言，能提醒學生及時改變不良坐姿。還經常教育學生，坐姿與視力密切相關，不正確的坐姿會造成眼睛疲勞，使眼睫狀肌長時間處于緊張狀態，長期如此，會導致視力嚴重下降。

2.培養認真聽講的習慣。時刻提醒學生： 傾聽是學生重要的學習素養，成績好的學生往往是那些最會傾聽的人，要培養學生的傾聽習慣。（1）讓學生“心靜”，剛上課的一兩分鐘內，學生的心還處于課間玩耍的興奮狀態，要讓學生在這一時間內調整自己，平靜下來，然后再上課，才能做到聚精會神。教師只會喊作用都不大，可以有節奏地拍兩下手，學生跟著齊拍三下，然后坐好。（2）或者老師喊1、2、3、4，學生喊“坐好姿勢”;老師喊5、6、7、8，學生喊“閉上嘴巴”。

3.培養良好的看和寫的習慣。學生在讀題和寫作業中看錯數字、寫錯數字的現象在低年級學生中比較多。計算簡單，學生并非不會，而是馬虎、不認真的。在解決這個問題可以這樣做的：讀題時要求學生用手指著字一個一個讀，看清讀懂題目的要求后再答題。書寫要經常提醒坐姿正確，要求書寫字體工整、認真，先動腦再動筆。不在書本和練習本上亂涂亂畫，保持書面干凈整潔，可以不定期在班上展示書寫認真的作業。做題時要求左手指哪一題，右手寫一題，避免看錯行，做完要求獨立檢查。

4.培養學生認真審題的習慣。對于計算題，有的學生提筆就算，再加上計算比較單調、枯燥，可能引起心理疲勞，遇上相似或相近的數字、符號，往往會出現運算順序錯誤，寫錯符號或寫錯數據。因此，在教學過程中，教師應培養學生認真審題的習慣，讓學生看清題中的數據和運算符號，再進行計算。認真讀題，抓住關鍵字眼，找出已知條件，未知條件，認真分析，弄明白題意再解答。

5.培養學生讀書與思考的習慣。（1）從課本中讀出數學信息，學會看圖、看重點詞語、理解數學知識，處理數學數據的習慣。（2）上新課時，在教學過程中，除了啟發學生觀察思考一些直觀性演示以揭示新知外，要在適當時間安排學生讀題并理解課本的插圖或關鍵文字。如在教學“平均分”時，在學生動手操作分小棒、口述每份幾根小棒，理解“同樣多”后，再讓學生看看課本中幾個小朋友分糖果的畫面，引導學生讀課本中的語句：“每份分得同樣多，叫平均分。”

三、培養以教師引導，學生自學為主，提高學生的自學能力的習慣

1.教會學生自學的方法，幫助學生學會自學。在數學自學當中，如果只給學生自學的內容，沒有具體的指導，是不能達到想要的目標的。學生在自學時，往往只是隨便翻翻書完成任務就罷了。我在開始時利用上課時間和學生一起自學，教給學生自學的方法。我要教會學生什么時候動手畫圖和給知識要點劃線，應該用筆標記哪些知識;告訴學生多問“為什么？”并反復強化以形成一種習慣;給學生展示具有啟發性的自學提示。長期堅持下來，就能提高學生一定的自學能力。

2.引導學生小組合作，提高自學效率。小組合作交流是學生學習數學的重要方式，課堂教學中有不少地方如果能適當引導，不僅有利于教學效果的提高，還可以培養學生合作的意識。

3.充分運用各種途徑、各種方法，激發學生的自學興趣。興趣是最好的老師，數學來源于生活，也扎根于生活，而且廣泛應用于生活。學習興趣和學習動機直接關系到自學的效果。由現實生活抽象概括出數學知識，再把數學知識廣泛應用于生活，必將激發學生學習數學的興趣。教師適當的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，如評選自學之星等，也是提高學生學習興趣的重要手段。

習慣的養成不是一朝一夕之事，需要經過長期的、持續的行為過程而形成。數學教師培養學生養成良好的學習習慣，必須貫穿于整個數學教學過程中，嚴格要求，示范引導，反復訓練，才能達到預定的目標。