協同育人視角下高職院校的“課程思政”實施策略探究

摘 要：在新時代的背景下， 高職院校要不斷促進思想政治課與各類課程協同育人，教師要有協同共識的育人觀念，為學生筑起夢想，為國家筑就希望。在協同育人視角下高職院校的“課程思政”實施是落實立德樹人的根本任務，是高職院校思想政治課在新形勢下的必然要求。

關鍵詞：協同育人 高職院校 課程思政 策略

引言

在當前協同育人視角下高職院校實施“課程思政”是貫徹落實全國高校思想政治工作精神的重要體現，教育工作者要有協同共識、立德樹人的教育觀念，加強對學生的思想政治教育，培養品德高尚、能力突出、有責任有擔當的高素質人才是學校的使命和責任，“課程思政”是將高職院校的思想政治課融入各類課程當中，達到潤物無聲協同育人的目的，切實落實立德樹人的根本任務。

一、協同育人視角下高職院校的 “課程思政” 實施重要性

1.實施“課程思政”協同育人是落實立德樹人根本任務的要求

自古以來，對于人才都高度重視品德，德才兼備先把高尚的品德放在首位，之后才是才能，可見人們對于一個人品德的重視程度。新時期高職院校把立德樹人作為學校培養人才的根本任務，也是學校在新形勢下培養人才的必然要求。高職院校的各類課程培養人才的側重點都是不同的，課程的內容和性質都是不同的，但是高職院校在培養什么樣的人上確是具有一致性，都是本著立德樹人而努力的。高職院校的思想政治課程既肩負著讓學生系統學習馬克思主義理論知識，又引導學生樹立正確的價值觀，提高學生的思想道德品質的責任，是“課程思政”協同育人的主體和核心，而其他各類課程則重點是對學生專業知識和綜合素質的培養。在新形勢下，各類課程需要和思想政治課程同向同行、協同共識，幫助學生樹立堅定的政治立場和遠大的理想追求，修身立德，不斷提高專業技能，真正落實立德樹人的根本任務[1]。

2.實施“課程思政”協同育人是新形勢下學生發展的需要

經濟和科技的飛速發展，高職院校的學生思想也發生了變化，時代的價值觀念正向著多元化的方向發展，一些學生更加注重自我價值的實現，自身更好的發展，為國家為人民的無私奉獻精神雖然認同但是在現實的選擇上去存在著較大的偏離，學生更多的是追求個人的物質財富和個人的利益得失，缺乏堅定的社會主義理想信念，這個高職院校立德樹人的根本任務帶來了挑戰。為了適應新形勢的發展，高職院校需要加強學生的思想政治工作，只有思想政治課程對學生的教育還不能完全應對新形勢的嚴峻挑戰，需要高職院校實施“課程思政”協同育人，所有課程和教師共同努力，本著立德樹人的根本任務，培養有理想、有道德、有能力的高素質人才，為學生筑起夢想，為國家筑就希望[2]。

二、協同育人視角下高職院校的 “課程思政” 實施策略

1.充分發揮高職院校思想政治課程的核心作用

在高職院校實施“課程思政”協同育人的過程中，一定要突出思想政治課的主體地位，充分發揮其核心作用。高職院校要高度重視思想政治課程，要不斷提高思想政治課程的質量和教學水平，把立德樹人的根本任務高度融合于課程當中，教師要以學生為中心，科學合理的設計教學內容，不斷優化和創新教學方式方法，不斷豐富教學資源，強化對現代信息技術的應用，使思想政治課程與時俱進，開拓創新，符合時代的發展潮流，還可以開展校內外和課內外多種形式的教學實踐，不斷激發學生的學習興趣，提高學生的能力，通過系統學習思想政治理論知識，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的思想道德水平，培養學生的思想政治核心素養。比如，在學習“毛澤東思想和中國特色理論體系概論”時，要讓學生明白馬克思主義是中國歷史和中國人民的必然選擇，馬克思主義與中國實際情況相結合，促使中國的革命道路、建設道路和改革道路不斷前進，馬克思主義理論與時俱進的品質指引著中國不斷走向勝利和富強。從課程理論知識的學習，引導到學生說出中國現在取得的發展成就，如中國 “新的四大發明”，一些知名的企業等實例讓學生明白現在的生活和歷史的深刻聯系，堅定學生的政治立場，幫助學生樹立遠大的理想信念。

2.加強思想政治課程與各類課程的融合

在高職院校的各類課程當中，要把思想政治課程潤物無聲的作用充分發揮出來[3]，讓學生在學習的過程中，得到思想的提升，各類課程要貫徹落實立德樹人的根本任務，教師在各類課程的設計過程中，要注重學生思想的啟發和教育，無論是專業課還是通識課都要去滲透思想政治教育，在傳播知識的同時，潛移默化地把知識背后的價值觀念、文化內涵、科學精神等傳授給學生[4]，促進高職院校“課程思政”協同育人的進一步發展。比如，在高職院校語文教學過程中，通過學生對語文知識的學習，讓學生對中國傳統文化有更深層的認識，激發學生對中國古詩詞和名著的喜愛，加強學生對民族文化的自豪感和強烈的傳承的使命感，培養學生的民族自尊心和自信心，不斷提升學生的人文素養，增強學生的文化底蘊。在課程當中要把立德樹人與中國文化高度融合，加強學生品德的教育，中國優秀的文化和思政課程結合起來，幫助學生樹立正確的“三觀”，同時提升學生延續中華文明的使命感和自豪感，培育學生濃濃的愛國情懷。

結語

高職院校要樹立“課程思政”的新理念，不斷促進各類課程協同共識的育人的目的，堅持立德樹人的根本任務，充分發揮高職院校思想政治課程的核心作用，同時要不斷加強思想政治課程與各類課程的融合，促進高職院校“課程思政”協同育人的不斷發展，為國家培養德才兼備的高素質人才。

參考文獻

[1]鄭文文.協同育人視角下的"課程思政"實施路徑探究[J].黃山學院學報，2019，21（02）：100-103.

[2]顧恩平.協同育人視角下高校“課程思政”的路徑探究[J].岳陽職業技術學院學報，2019（2）：17-21.

[3]李俊玲，楊保華.基于協同育人機制的高職院校＼"課程思政＼"路徑設計與分析[J].楊凌職業技術學院學報，2019，018（002）：80-83.

[4]趙云鶴.課程思政理念下高職院校協同育人機制研究[J].黑河學院學報，2019（9）：23-25.

作者簡介

石化玉（1989.8.30—），女，苗族，貴州雷山，碩士，助教，研究方向：職業教育，行政管理。