論新時代優秀思政教師的素養

王秀平

2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話。此次會議為我們上好思政課指明了方向，進一步明確了思政教育工作的重要性，給全體思政教師打了一劑強心劑，讓思政教師更有信心地上好思政課。與此同時，習近平總書記也指出：要想使思想政治理論課教學收到預期效果，關鍵在教師。新時期的思政教師應做到“六個要”，即：政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，這“六個要”從三個維度為思政教師的自我發展和完善指明了道路。

一、政治掛帥、思想先行——為思政教學點亮指路明燈

思想政治理論課的宗旨是要以黨的方針為具體的教育思想指引，解決好教育什么樣的人怎樣培養人、培養，人的輸出途徑等核心問題。為了解決這個根本問題，在新思想的倡導下，思政教師需繼續以馬列主義思想為引領，深入結合我國特色社會主義發展理念，落實具有中國文化和教育思想傾向的辦學方式，以德育人手培養新時代人才。為此，我們要明確教學方向，堅定政治立場，當好學生的引路人，“政治要強、情懷要深”是成就新時代優秀思政教師的首要前提。

隨著信息化和全球化的不斷深入，當前國內外形勢愈發錯綜復雜，處于價值觀形成關鍵時期的青少年很容易受到多元化思潮的影響而迷失方向，甚至走上違法犯罪的道路。在此非常時期更要加強思政教師在思想教育方面的正本清源作用：要通過講授馬克思主義科學理論幫助學生撥開層層迷霧，把握事物本質，引導學生去偽存真，對我黨在治國、理論建設、制度及文化構建等方面建立強烈的信心，引領其對客觀世界形成正確的認知，并探索出改進的方向和途徑。為了幫助青少年把好政治關，提高思政教師自身的政治素養是關鍵。因此，作為新時代的，思政教師，我們更需要旗幟鮮明地講政治，深人透徹地分析時政，真正從思想層面給予學生正確的引導，堅持政治性和學理性相統一。思政教師只有自己具有堅定的政治覺悟和立場，嚴守政治紀律，才能在大事大非面前保持政治清醒、傳授主流價值觀，做到在建設中有改進性的批判，在創造價值中體現知識和才華，進而為青年學生掌好舵，為國家發展培養有用之才。這種人才不僅要政治過硬，而且要信仰堅定心系家國、立志為中華民族的騰飛而奮斗。為了更好地傳導這種堅定的信仰和濃厚的家國情懷，思政教師自身要信仰正、情懷深。正如習近平總書記所言，必須讓有信仰的人講信仰。因為有信仰才能堅定信仰，才能有底氣、有說服力地講好信仰;只有自身信仰堅定心系家國，才能言行懇切、有說服力，才能在教學實踐中給學生以正向、積極的引導與鼓勵，讓學生在形成道德評價標準之初，便具有較為端正的思想意識。

特別是經過此次疫情，全社會對正能量的呼聲越來越高。各行各業的無名英雄用他們的感人事跡和無私奉獻向我們傳達了核心價值觀和家國情懷的重要性，也讓我們認識到了必須繼承和發揚好中華民族優秀傳統文化。青年學生作為我國發展的后備核心力量，是國家發展的主要動力。因此，青年一代的政治素養直接關系到未來國家的發展進程。中國工程院院上李蘭娟更是深情地感慨：“希望疫情結束以后，國家能逐步給年輕一代樹立正確的人生導向和正確的人生價值觀。把高薪高福利高地位留給德才兼備的科研和軍事技術人員，讓孩子們明白偶像的真正含義！”與其他學科相比，思想政治理論課在傳道授業解惑和提升學生能力的同時，更要注重價值觀層面的教育。目前，教育部出臺了《中國考試評價體系》，明確將“立德樹人”和“核心價值”分別放在“一核”和“四層”的首位，足見政治科目考核要將人才的政治方向和價值取向放在考查的第一位。為此，思政教師的首要職業標準便是要在政治立場方面表現出更為堅定不移的姿態。

二、業務精湛、學為人師——為思政教學夯實理論基礎

課程改革的主要目的是深化發展學生的創新與實踐能力，促進每個學生身心健康發展，培養其良好品德，滿足學生終身發展的需要。目前，大家都認識到必須要高度重視學生的主體地位，然而，學生若想切實以主體身份參與學習，便需要教師更具有方向性的引導。只有充分調動起廣大思政教師的積極性、主動性、創造性，以堅實的知識基礎作為觀念形成的保障，使思政課的內容落地形式新穎，才能吸引學生的目光，充分調動學生學習的積極性，真正發揮出學生自身的主體性作用，實現傳授與啟發并用、主導與主體結合的理想效果。為此，思政教師應與時俱進，不斷豐富自身的知識儲備，開拓創新，“思維要新、視野要廣”是成就新時代優秀思政教師的立身之本。

引導和改變人的思想是難度較大的事，思政教師的工作就是要完成這項艱巨的任務。若想切實發揮思政課程的理論與思想方面的引導作用，除了要完成具體教學內容、各環節的實施策略規劃外，還需保證教學與管理的高度契合，更重要的是要在了解個體差異的基礎上因材施教，在保證整體統一的同時盡量追求多樣化。思政教師工作的對象是人，是充滿求知欲和好奇心的青少年，那些老套的“假大空”課和遙不可及的“高大上”課他們是不會“埋單”的。所以，要吸引學生的目光、擺脫這種尷尬，就必須從課堂的形式和內容兩方面進行創新：內容方面，除了精準掌握本學科的相關知識外，要盡可能博古通今、融匯東西，多角度論證、講清知識，引發學生的認可和共鳴，做到多種教育方式和手段相結合，從多方面完成教育的滲透;形式方面，應立足現實的教育實踐，結合該學段學生學習的特點，采取多種靈活的教學方式，如探究式教學、活動型課堂、社會實踐課、辯論主題課等。當然，我們可以借助不同時期和地區的優秀思政資源，結合自身的需要不斷進行開拓創新，，使思政課堂更接地氣、更受歡迎，變“釣魚課”為“網紅課”。

三、言傳身教、行為世范——為思政教學鞏固豐碩成果

學為人師，行為世范。教師的職業特點要求我們的工作決不能僅僅局限于所謂的上班時間，也不能局限于學校等學術場所，而應貫穿到日常生活的時時刻刻和方方面面。受學科特點的影響，思政教師除了要發揮真理的引導作用外，還要以自身扎實的理論基礎為學生做出榜樣。在日常生活和工作中，思政教師要自覺把貫徹執行黨的教育方針落實到行動上，嚴格規范自身言行，提升自身人格魅力，以身作則，為學生樹立良好的行動標桿和道德榜樣。要將思政教育融于社會時政，引導學生在以后的人生道路上做有識之士和務實之人。為此，我們應該正已之身、律已之行，“嚴于律已、人格要正”是成就新時代優秀思政教師的立足之點。

教師以育人為天職，思政教師更是幫助學生樹立正確思想意識、引領素質教育的核心師資力量。因此，在日常的言行上，我們要更加嚴格自律，做到課上課下一致、網上網下一致、人前人后一致，在實踐中錘煉政治性、提高思想覺悟，做到任何時候、任何場合都不妄議中央大政方針，在重大政治原則問題上、在大是大非問題上堅決與黨同步，堅決反對搞兩面派、做雙面人。自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。有感召力的人格才能對學生形成強烈的吸引力和教育效果，才能贏得學生的信賴和尊敬。

親其師，信其道，才能樂其學。可見，教師在日常中表現出的言行是學生接受的最頻繁的潛在教育。因此，我們必須從政治、道德、情感和智能等方面為學生做出表率，用人格來吸引和征服學生，使之樂其學，做讓學生喜愛的思政教師。生逢其時，重任在肩。當前我國教育高度重視思政教育方面的工作成效，由此也為思政教學和師資團隊提出了新的標準。身為思政教師，我們深感自信與自豪，也更深知肩上責任之重大。為了完成黨和國家的重托，為了不辜負萬千家長的期望，我們要以習近平總書記提出的“六個要”要求為標準，建立可靠、敢為的思政教育團隊，以八個“相統一.”推動思政教育的不斷深化實施。

作為新時代的思政教師，我們要不斷探索思政課的教學規律，在契合青少年群體認知習慣的基礎上，不斷加強職業技能的鍛煉，因材施教，打造既符合黨的教育方針又適合學情的有效思政課堂，履行自身的光榮使命，為推進我國教育事業的深化發展貢獻力量。

（責任編輯 吳淑媛）