離異家庭小學生全面發展的教育路徑探析

陳瑞敏　孫斌　王清廉

摘要：單親離異家庭學生是一個特殊受教育群體，對于這類學生，他們中有眾多存在著明顯的問題：打架、叛逆、沉迷網絡游戲、不愛學習、不受教導，且對社會、父母及他人缺乏感恩之心，對自己的未來亦消極對待。為此，對這些學生，教師要付出更過的關系和愛護，探尋科學有效的教育路徑，給予他們更有針對性的、合理的、全面的教育，從而促使他們全面發展。

關鍵詞：離異家庭小學生;全面發展;教育路徑

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0235-01

Abstract：Singleparentdivorcedfamilystudentsareaspecialeducationalgroup，forthiskindofstudents，therearemanyobviousproblems：fight，rebel，addictedtoonlinegames，donotlovelearning，donotreceiveeducation，andlackofgratitudetothesociety，parentsandothers，totheirownfutureisalsonegative.Therefore，teachersshouldpaymoreattentionandcaretothesestudents，explorescientificandeffectiveeducationpath，givethemmoretargeted，reasonableandcomprehensiveeducation，soastopromotetheirall-rounddevelopment.

Keywords：divorcedprimaryschoolstudents;All-rounddevelopment;Educationpath

隨著社會經濟的不斷發展，離異的家庭也越來越多，對于離異家庭出來的學生，教師要給予給多的關愛和更有針對性的教育，方能幫助他們養成積極健康的心理，積極面對自己的生活和學習，進而促使他們全面發展。

1當前離異家庭小學生存在的問題

1.1心理、人格不健全，不能正確客觀地認識自身和周圍事物。離異家庭出來的孩子孩子常常不合群，他們容易懷疑別人會在背后議論自己，看不起自己家庭的缺損或父母的離異，認為別人都對自己存在著惡意，不會難以主動與人交流，還會常常拒絕別人的主動搭訕和幫助。他們聽不進別人的勸說，更不會主動向他人尋求幫助，在交往中處處透露著敏感、多疑和戒備，不能敞開心扉，難以交到真心朋友，人際關系較差。

1.2情感淡薄，與親友、老師、同學關系都較為冷漠。離異家庭出來的學生常常給人孤立、冷漠、拒人千里之外的感覺，他們或者表現為玩世不恭，對老師所說的話置之不理;對需要幫助的同學漠不關心;對同學們的熱情交往嗤之以鼻。這些都使得離異家庭學生不能認真看待朋友和友情，影響他們正確人生觀、價值觀的形成。

1.3自律性差，做事不考慮影響和結果。離異家庭的學生因為小小年紀就缺少了家庭教育，他們沒有養成良好的紀律性和社會公德思想。且往往大人覺得孩子年齡小，不會對孩子言明離異的原因，致使孩子容易將父母“破壞”家庭理解為他們的“不負責任”和對孩子的不重視不關心。這就使得離異家庭的學生在學校時亦常常違反紀律，不聽老師訓導，甚至會出現打架、頂撞老師等行為。

1.4學習成績較差、學習態度不端正。對于小學階段的離異家庭學生，他們缺少了父母的關心和教育，在學習上遇到問題也無處尋找幫助，所以大部分離異家庭的學生學習成績并不好;加之沒有人在意他們的成績，致使他們中的許多人“破罐子破摔”，學習態度也就出現問題。

2促使離異家庭學生全面發展的有效教育路徑

要確保離異家庭的學生與他們同學一樣健康全面發展，教師就要結合他們實際“因材施教”，教師首先要關心他們的生活，解決他們由于在家庭中缺少關愛和親情而造成的內心倍感孤獨、渴望友誼和交流的心理需求;然后才關心他們的學習和進步，逐步培育他們良好的學習方法和學習習慣;改變他們不良的心理狀態，幫助他們形成健全的人格和正確的價值觀念，形成積極健康的心理;進而積極面對生活和學習、全面發展。

2.1重視心靈哺育。教師首先要解決的離異家庭學生的心理問題，讓他們敞開心靈，積極勇敢地走出父母離異帶來的陰影。教師要傾注更多的愛心，要用自己的情感去復蘇他們的心靈。對于離異家庭的學生，尤其是小學生來說，他們特別的缺少愛和需要愛。當離異家庭的學生犯了這樣或那樣的錯誤時，班主任在教育時，要使用積極的情感因素，多用期望、鼓勵、慰勉的方法和語言，用真摯的情感來引導他們改正錯誤，多剖析、少指責，多慰勉、少埋怨。

2.2多用情感引導。教師在幫助離異家庭學生正確認識自己的處境時，要多借助情感的引導，而不要盲目地講大道理，通過一些小故事讓他們明白，父母離異是因為他們生活在一起不再感到幸福，需要重新選擇自己的生活，且父母離異已經客觀存在，如果長期不能自拔而苦惱、自卑，只能加重自己的負擔。

2.3及時進行行為矯正。離異家庭的學生犯了錯誤，教師一樣要及時指出，并幫助他們改正。如：針對他們學習基礎薄弱和學習習慣不好等問題，教師要及時給予必要的補課、個別輔導以及鼓勵同學之間進行互教互學活動對他們進行智力、學習培養;針對他們表現出的孤獨、憂郁等現象，可以通過組織各種集體活動，進行合理的情緒疏導。同時在這個過程中還要進行適時鼓勵：應重視和發現離異家庭學生的優良心理品質和行為習慣，并努力加以扶植、鼓勵，積極發掘離異家庭學生的積極因素，有效地遏制、克服消極因素。

2.4健全協調教育。對于離異家庭學生來講，家長的關愛更為重要，教師要積極爭取家長配合學校做好學生的教育工作，使監護人加強對學生的教育和管理，保證學生有正常的生活和學習條件。教師要主動幫助學生家庭處理好親情關系，給予家長必要的心理輔導，針對他們的親情關系疏淡和家庭教育問題，可以通過必要的家訪、召開多種形式和內容的家長會等融洽家庭關系，促使家長營造溫暖、和諧的家教教育環境。

2.5注重學生自身的發展。學生的自強、自信、自律才是教師最為關注的，不是說在教師幫助下學生能做到，但教師一旦有事情缺少了幫助學生就不知道怎樣做了，那樣不行。所以，要培養學生的自信心、培養他們極強的自律性，幫助他們積極主動面對困難、戰勝困難。

同時，教師盡可能給離異家庭學生提供豐富多彩的活動，引領他們參與進來，讓他們感受到周圍同學的熱情和友好。心理學家指出，通過參與活動，能改善和促進學生的人際關系，使得這些孩子忘卻痛苦、消除孤獨感，從而全身心地來體驗歡樂。

參考文獻：

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