依托校園智慧平臺提升學生閱讀素養

錢錦

【摘要】有效利用信息技術環境下的資源，培養學生閱讀的能力，引導學生自主閱讀，學會獨立獲取知識信息，積累和應用語言文字，達到滿足個性閱讀的目標，提升學生的閱讀素養。

【關鍵詞】閱讀能力 ? 智慧教育 ? 閱讀素養

隨著科技的發展，我們已經走進了高速發展的數字時代。校園的智慧建設不僅給我們帶來了管理模式、教學方式、服務形式的改變，也在全面影響著學生的核心素養的綜合發展。一段時間以來，我們創新開展了教育技術革新和智慧校園建設的整合性研究，積極打造校園智慧平臺，全面提升學生的閱讀素養。

一、打造高效便捷的智慧圖書館

1.智慧圖書館提高借閱效率

在揚州市朱自清小學，有這樣一個神奇的圖書館。課間無人值守，愛讀書的學生走進書吧，借助智能網絡系統，方便快速地查詢每一本館藏圖書的實時狀態。因為每本圖書都內嵌電子芯片，如果數據顯示在館，學生就可以借助RFID層架標準定位，快捷獲取，再借助智能借閱系統讀取信息，完成借閱操作，整個過程用時可以縮短到十秒以內。智能系統同樣可以幫助師生完成還書的一系列自動化操作，有效節省了時間和人力。這座由物聯網大數據支撐的神奇圖書館，集LOT技術、云計算技術、互聯網通信技術、遠程監控技術于一體，極大地激發了學生的閱讀興趣，滿足了他們的個性化需求。

2.智慧圖書館助力閱讀指導

智能圖書館不僅能有效引導學生們喜愛閱讀，還可以通過大數據為教師提供科學的個性化指導。只需鼠標輕輕一點，教師就能實時收到學生的閱讀報告，包括學生的網絡閱讀記錄和紙質圖書借還記錄。每個年級、每個班級、每個學生的閱讀統計瞬間呈現，閱讀情況一目了然。其中電子閱讀更是從無到有，變成學生們常態化的閱讀習慣。

閱讀活動中，教師可以通過大數據的統計，對線上學生感興趣的圖書和線下借閱量排名靠前的圖書，開展專題閱讀指導;為一些閱讀量偏低的學生有針對性地定制閱讀計劃，進行個性化的分層指導，全面推進閱讀活動的深入開展。智慧校園管理后臺系統收集和分析各項數據，可以準確地分析出全校學生的閱讀情況，便于圖書管理員對所有的圖書進行及時的盤點和數據更新，并且對生均新增圖書和流通情況進行精確統計分析，生成前瞻性報告，為學校制定或者調整閱讀計劃和采購新書提供依據。

二、打造交互式特質的閱讀平臺

1.智慧平臺完成閱讀打卡

為了實現對學生閱讀活動的系統指導，圍繞“五個一百工程”閱讀推薦書目，學校分學科定期發布月度閱讀打卡任務，學生可以通過智慧平臺迅速完成打卡，向教師匯報閱讀的進度和結果。這樣及時有效的成果反饋，大大激發了學生閱讀的積極性，增強了他們的閱讀自覺性和參與感。

2.平臺實現在線檢測

同時學校在智慧平臺的“導學檢測”欄目中設置了與推薦書目完全匹配的在線測試，編制完成了1～6年級的完整序列。教師根據年級推薦書目，圍繞文本信息精心設置閱讀檢測題，構建數據庫。學生在平臺上進入檢測通道后，只需通過簡單的判斷和選擇，即可完成測試，實時獲取檢測結果，平臺對錯誤答案顯示提示信息，及時對學生進行在線指導和評價。平臺還會向任課教師即時推送學生詳細的答題情況報告，便于教師及時準確地掌握學生的閱讀效果。

3.指導提升閱讀品位

為了切實提升學生的閱讀能力，學校教師在智慧平臺的“學堂在線”板塊中進行閱讀指導課的網絡直播，使用iPad強化課堂反饋的實時性和交互性，同時邀請家長在線觀看，通過網絡對學生、家長實時開放，最大限度地發揮骨干教師課外閱讀指導的引領和示范效應。

三、打造資源豐富的電子閱讀系統

1.借力科技手段，建設閱讀系統

學校借助超星閱讀同步建設了校園電子閱讀系統，積極利用網絡資源，實現了師生家校一體化的協同閱讀。學校每月針對不同年級、不同閱讀量的學生制定個性化的閱讀方案，通過推行親子閱讀，讓家長和孩子共讀文本，互談感受，促進家庭關系更加融洽，同步實現閱讀素養全面提升。

2.借力閱讀平臺，開展閱讀分享

學生通過登錄電子閱讀平臺，在閱讀過程中，隨時以文字、語音、圖片等方式，展示個性化的讀書筆記，同時可以在同伴之間交流感悟，分享點贊。特別是在班級共讀活動中，學生可以通過網絡測試開展閱讀競賽，檢驗閱讀成果。家長也可以通過相關APP全程了解和參與學生的閱讀活動，實現動態化的全程掌控。

3.借力視頻直播，提供專業指導

學校積極組織“綠色讀書”主題活動，圖書管理員憑借專業化的信息素養，精心設計活動方案，并且通過視頻直播的形式，對全校學生進行閱讀專題培訓和指導，教會學生如何去挑選一本好書，如何分辨正版圖書與盜版圖書，如何通過分類來挑選圖書等，學生的綜合閱讀能力和素養得到了全面提升。

4.借力平臺數據，倡導常態閱讀

同時在全校學生中提倡師生共讀、親子共讀等豐富多彩的讀書形式，在學生中開展書香家庭、書香班級、閱讀小達人等評選活動，以活動提升閱讀效果，鞏固閱讀成果。

5.借力智慧平臺，拓展活動形式

學校主動加強與市區兩級圖書館的聯系，啟動年度“我最喜愛的童書”閱讀推薦活動。由上級圖書館提供閱讀資源，學生分別對年內新出版的故事繪本、科普讀物、兒童文學作品等進行閱讀，根據學生們的提名統計，按類別選出前10名最受歡迎的圖書，學校進行添置上架，組織學生線上線下同步進行推廣閱讀，同時對提名入選的學生進行獎勵，增強了學生的閱讀參與感，提升了他們的閱讀積極性。

只有具備了基本的閱讀能力，學生才能更好地去學習其他知識，才能更加自信地去融入社會，滿足生活、工作甚至生存的需要;只有學會了如何閱讀，才能提高鑒賞能力，接受全方位的信息，滿足個人精神世界發展的需求。閱讀貫穿了人的一生，是中小學生精神輸入的最基本的途徑，也是最基本的成長方式，閱讀決定著一個人發展的高度。

有效利用信息技術環境下的資源，有效培養學生閱讀的興趣，引導學生自主閱讀，從而學會獨立獲取知識信息，積累和應用語言文字，就能達到滿足個性閱讀目標，提升學生的閱讀素養。

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