張夢偉：援藏支教 筑夢高原

文 |本刊記者 趙 陽

教育援藏幾十年來，一批批如張夢偉一樣的內地教師因大愛奔赴西藏。據西藏自治區教育廳消息，“十三五”期間，全國17省市和部屬高校附屬中小學先后選派1676名教師進藏支教，28所學校受援。

“兩赴藏區支教，是我一輩子的光榮。”從期待到后悔，再到深深依戀，對張夢偉來說，西藏已然成為自己的第二故鄉，那里的每一位學生都是自己割舍不下的牽掛。

張夢偉出生于河北省辛集市，到省會石家莊上師范大學前，從未離開過家鄉。大學畢業后，張夢偉返鄉任教。她無論如何都想不到，20年后竟然與4000多公里外的西藏產生了不解之緣。

1994年，中央第三次西藏工作座談會作出對口支援西藏的重大戰略決策，河北省確定對口支援西藏阿里地區。2014年，得知學校需要選拔人才支援西藏教育時，張夢偉不顧親朋好友的擔憂報了名。“我讀大學時就對西藏有一種向往。那里條件艱苦，我想幫一幫西藏的孩子們。”張夢偉說。

因為業務能力過硬，張夢偉順利通過考核，成為援藏名單中唯一一位女教師。在滿滿的期待中，張夢偉踏上了西藏之路。然而，現實比想象更殘酷。“阿里地區平均海拔4500多米，中途還要經過海拔高達5500米的地方。”劇烈的頭疼、胸悶、惡心一起襲來，強烈的高原反應讓張夢偉吃不下飯睡不著覺。“還沒到目的地，我就多次想返程回家，感覺隨時可能丟掉性命”。連續多日的身體不適和恐懼讓張夢偉陷入崩潰，西藏自治區前來迎接的領導“像哄孩子一樣”耐心勸慰、悉心照顧，感動和后悔交織，一路糾結中，張夢偉終于到達了援藏目的地—札達九年一貫制學校。

“苦”是張夢偉形容剛到西藏時用得最多的詞。阿里地區被稱為“世界屋脊的屋脊”，空氣含氧量極低，生活水平落后，缺水少電沒有暖氣……張夢偉時時刻刻打著退堂鼓，然而心底總有一個聲音告訴自己，堅持一下，再堅持一下。漸漸地，札達學生對知識的渴望、對改變命運的迫切之情打動了張夢偉，他們彼此之間結下了超越師生的深厚情誼，她再沒想過離開。

師生情深

白瑪卓瑪是2班的數學課代表，因為舌系帶短造成口齒不清，需要到拉薩做手術才能治好，但是等到恢復期結束課程肯定要落下不少，白瑪卓瑪十分猶豫。張夢偉了解情況后，拍胸脯保證，“放心去吧，落下的課我來補！”

既然要補課，不如多帶幾個孩子。白瑪卓瑪回校后，張夢偉把孩子們帶到宿舍，利用休息時間釋疑解惑。孩子們也十分感激，主動幫張夢偉打掃宿舍、收拾房間。張夢偉說，當年札達喝的都是從高山上流下來的雪水，需要到幾公里外的河邊打水，“孩子們經常主動幫我打水，我只付出了一分，孩子們卻回報我十分。”

拉薩阿里河北完全中學畢業生與張夢偉（中）合影留念

尼瑪次仁退休前任札達縣教體局局長，張夢偉對待學生的點滴他都看在眼里。過年期間，張夢偉回家探親返校，一進校門，同學們喊著“張媽媽回來啦！”一擁而上，爭先恐后地從她手里搶過行李，嘰嘰喳喳地說起話來。尼瑪次仁說：“孩子們對老師這么熱情，是因為感受到了張夢偉老師把他們當成自己的孩子一樣愛護。”

“這里的孩子母語是藏語，漢語對他們來說并不熟練。”為此，張夢偉因地制宜，改變教學思路，有意放慢語速，用簡單的語言配合畫圖解釋數學術語，反復多次講解和練習。同時，注重采用游戲啟發、情境創設等寓教于樂。經過一段時間之后，師生磨合得越來越好，全班平均數學成績有了很大的提高。

初步探索成功后，張夢偉利用課余時間給青年教師講解如何進行數學教學的方法，以及在班主任管理方面的心得體會，又將這些教學經驗保留下來，不致因自己的離開而中斷。

如今，當年初二的孩子已經上了大學，很多同學仍與張夢偉保持聯絡。“我們班好幾個女生都上了師范，白瑪卓瑪就在天津師范學院，”張夢偉開心地說：“當年他們就說長大之后也當老師，現在我們真要變成同行了！”

授人以漁

短短一年的支教工作很快就結束了，在張夢偉離開西藏的前一夜，孩子們自發組織了一場感人的歡送晚會。晚會結束后，孩子們每人捧著一條哈達，從教室外一直站到宿舍門口，邊唱祝福歌邊給老師獻哈達。談及此，她再也忍不住淚水，哽咽地說：“沒有親身經歷體會不到這種感情，我實在放不下他們。”

2015年 12月，國家教育部會同多個部門聯合印發《“組團式”教育人才援藏工作實施方案》，正式開始實施“組團式”教育人才援藏工作，原來一年短期幫扶改為三年一周期。2017年，河北省援建的拉薩阿里河北完全中學建成，從各市選拔教師支援，張夢偉毫不猶豫再次報名，重返魂牽夢繞的西藏。

此次，除了兩個班的數學教學，張夢偉還兼任教務處主任一職。阿里河北完全中學是一所新建成的學校，一切都是空白。為了給新學校打好基礎，張夢偉傾注了很多心血。

為了提高學生的學習興趣，張夢偉要求各個學科定期開展競賽。實行一段時間之后，不僅成績有所提高，學生們還模仿起了老師的樣子，能夠獨立完成競賽準備，設定方案、設置題目、主持競賽。除此之外，張夢偉很重視對外溝通，與拉薩八中、三中等名校進行交流學習，以提升本校的教研水平。

繁重的工作之余，張夢偉一直手把手教導和培養兩名藏族干事，在她看來，現在援藏就是為了以后不援藏，要讓藏族同事自己強大起來。令她欣慰的是，這兩位干事已經得到了領導和老師們的一致認可，被任為教務處主任和副主任。

札達對張夢偉來說有著不同尋常的意義，中考結束后，張夢偉主動要求護送札達學生回家。此次“探親”之行讓張夢偉十分驚喜，她介紹：“之前札達的學校只有一個辦公樓，一個教學樓，一個學生宿舍，現在圖書館、籃球場、洗澡堂都建起來了，音樂美術也都有專門的教室！”札達的變化讓張夢偉激動不已：“國家扶持力度越來越大，硬件設施加強了，老師的教學水平也提高了，教研活動都很正規，各種水平一點不差。”

2019年9月，張夢偉被授予“全國模范教師”稱號，并于慶祝2019年教師節暨全國教育系統先進集體和先進個人表彰大會上發言，受到習近平主席接見。她表示：“教育引領人生，知識改變命運。多年的支教，讓我深切感受到藏區人民對美好生活的向往、對優質教育的期盼。助推藏區發展，我們義不容辭；振興藏區教育，我們責無旁貸。”

2020年是張夢偉本次支教的最后一年，隨著中考結束，離開西藏的日子也越來越近。張夢偉透露，自己已經申請了繼續留藏，“我還有很多設想和計劃沒來得及完成，希望能留下來，為這里的援藏工作畫上圓滿的句號。”

教育援藏幾十年來，一批批如張夢偉一樣的內地教師因大愛奔赴西藏。據西藏自治區教育廳透露，“十三五”期間，全國17省市和部屬高校附屬中小學先后選派1676名教師進藏支教，28所學校受援。