新課程下高中物理搞笑課堂的打造途徑探究

◇ 楊希軍

高中物理教學中注重提升學生的學習體驗，有助于打造高效課堂，使學生更好地掌握所學的物理知識，順利完成教學任務．物理教學應立足高中物理學科特點及具體教學內容，在打造高效物理課堂上多下功夫．教師應結合以往教學經驗，靈活采用多種授課方法，給學生帶來良好的學習體驗，增強其學習的滿意度和自信心．

1 創設生活情境，增強興趣

眾所周知，高中物理知識在生活中無處不在，為使學生認識到物理知識的重要性，增強其學習興趣，打造高效物理課堂時應注重生活化情境的創設．一方面，講解新知識時應以學生熟悉的生活情境為切入點，引入要講解的物理知識，減少學生學習的陌生感，使其將物理知識搞清楚、弄明白，全身心投入到課堂中．另一方面，在習題訓練環節，將物理知識與生活情境巧妙融合，在鞏固所學的同時，提高學生運用所學解決實際問題的能力．

例1一輛裝有西瓜的小汽車，以速度v(v＜經過一座半徑為R的拱橋，求在橋的最高點時一個質量為m的西瓜受到周圍西瓜對它的作用力．

該生活情境學生并不陌生，西瓜在橋的最高點做圓周運動，要想得知西瓜受到周圍西瓜的作用力F，需要對該西瓜進行受力分析．由圓周運動知識可知西瓜的重力mg和F的合力提供其做圓周運動的向心力，即

2 構建互動課堂，激發學習熱情

為打造高效物理課堂，教學中應注重激發學生學習的熱情，構建互動課堂，營造寬松活潑的課堂氛圍，加深學生對物理知識的認識．一方面，可以圍繞具體教學內容，明確課堂互動的方式，如師生互動、生生互動等，促使學生參與到物理知識形成過程之中，在加深其印象的同時，幫助其搞清楚物理知識的來龍去脈和內在聯系等．另一方面，構建互動課堂時應注重以啟發為主，引導學生積極思考，回顧所學，找到分析解決物理問題的有效途徑．

例2一個人站在電梯中的體重計上，隨電梯一起運動，下列各種情況中體重計的示數最大的是( )．

A．勻減速上升，a＝1．0m·s－2

B．勻加速上升，a＝1．0m·s－2

C．勻減速下降，a＝0．5m·s－2

D．勻加速下升，a＝0．5m·s－2

師:同學們，根據所學的失重與超重現象，思考失重和超重哪一種情況體重計示數大．

生:超重．

師:怎樣判斷超重?

生:看物體加速度的方向，方向向上的為超重，加速度越大，超重越明顯．

教學中通過與學生互動，課堂變得非?；顫?，而且能有效啟發學生找到解題的關鍵．根據啟發及所學，B、C兩項中人處于超重狀態，其中B項的加速度大，因此，對應的體重計的示數大，答案選B．

3 借助信息技術，深化理解

高中物理部分知識較為抽象，為幫助學生攻克學習難點，深化對所學知識的理解，教學中應注重運用信息技術，動態、形象地展示相關物理情境，降低學生的理解難度．一方面，圍繞學生難以理解的知識點制作相關的多媒體課件，課堂上邊為學生展示，邊進行講解，在其頭腦中留下深刻的印象，使之更好地理解物理知識本質．另一方面，在習題教學中，應使學生盡快掌握學習的思路與方法，動態、直觀地呈現習題中物體的受力及運動狀態變化情況，使學生全面認識和理解習題創設的情境，有助于其把握解題的關鍵，做到快速、正確解答．

圖1

例3M、N、P、Q4個木塊按照圖1放置在光滑水平面上，其中M、P的質量均為m，N、Q的質量均為2m，用輕質彈簧相連，現用拉力F使4個木塊以同一加速度a向右運動，若突然撤去F的瞬間，Q、N的加速度如何變化?

通過多媒體技術向學生展示整個運動過程，學生可清晰地看到當撤去F的瞬間，彈簧并未發生形變，因此，Q的加速度暫時不會發生變化．再分別采用整體法及隔離法進行分析，可知撤去F的瞬間N受到的摩擦力發生變化，經計算其加速度大小仍為a，但方向變為向左．

新課程下的高中物理教學，對學生靈活應用所學知識解決問題的能力要求較高，應結合教學經驗，積極采取有效措施，打造高效的物理課堂．