基于有效教學(xué)視角下的小學(xué)體育課程開展分析

李璐

摘 要 隨著教育改革的不斷深入，對學(xué)生身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)教育越來越重視。而體育作為一門運(yùn)動性學(xué)科，其教育目的在于加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。并通過積極的體育運(yùn)動，提高自身的心理素養(yǎng)。此次論文主要探討的是基于有效教學(xué)視角下的小學(xué)體育課程開展分析。

關(guān)鍵詞 有效教學(xué);小學(xué)體育;開展

體育課堂教學(xué)是否有效關(guān)鍵在于師生之間，教師是否具備有效的教學(xué)能力，學(xué)生是否具備有效的學(xué)習(xí)意識，師生之間是否在課堂上進(jìn)行有效互動。所以，在小學(xué)體育課程教學(xué)中，為了有效提高體育課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)當(dāng)不斷更新自身的教育觀念，結(jié)合時代發(fā)展要求，教師以學(xué)生的興趣為主，選擇合適的教學(xué)方法，以此提高課堂教學(xué)效率。

一、結(jié)合時代發(fā)展要求，更新自身的教育理念

新課程改革要求學(xué)科教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，教師為輔，開展課堂教學(xué)活動。因此，在體育教學(xué)課程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在體育運(yùn)動中的主體位置，開展陽光運(yùn)動，自由運(yùn)動的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在游玩中掌握運(yùn)動技巧，以此提高學(xué)生對體育課程的參與興趣。比如，跑步訓(xùn)練。教師能夠采用“你追我趕”的游戲方式，進(jìn)行跑步訓(xùn)練。首先，教師畫出兩條線，間距200米，當(dāng)教師喊開始時，第一排學(xué)生需要迅速向另一端跑去，而第二排學(xué)生則在停頓3秒之后，立即追趕第一排學(xué)生，只要抓住第一排的任何一個學(xué)生，則表明第二排學(xué)生勝利。通過這樣的游戲方式，提高學(xué)生的體育參與興趣，有助于提高體育教學(xué)有效性。

二、科學(xué)選擇場地、運(yùn)動器材，保證教學(xué)活動有序開展

根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計不同形式的教學(xué)場地，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。其次，合理選擇器材。體育器材是開展體育教學(xué)活動的必要工具，且器材的數(shù)量，質(zhì)量等對教學(xué)活動開展都具有一定的影響。為此，在選擇器材方面，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)篩選，檢查每一項(xiàng)器材是否存在安全隱患，并保證每一個學(xué)生都能夠使用器材、體驗(yàn)器材。這樣，才能保證整個教學(xué)活動順利開展。最后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生情況，選擇合適的教學(xué)方法，保持課堂教學(xué)有效開展。比如，“實(shí)心球訓(xùn)練”活動中，很多學(xué)生無法掌握實(shí)心球投出的角度，且讓學(xué)生出手時，學(xué)生不懂得如何發(fā)力，所以，扔的并不遠(yuǎn)。這時，教師能夠讓學(xué)生選擇一個標(biāo)志物，如旗桿，學(xué)校樓頂?shù)龋寣W(xué)生以此為目標(biāo)進(jìn)行投放，以此鍛煉學(xué)生投出的動作，讓學(xué)生投出的球逐漸呈現(xiàn)最大的弧度，從而得到良好的成績。此外，教師還能夠以小組的方式，讓學(xué)生之間以小組總成績的方式，累計小組中每一個成員投出的米數(shù)，哪一組分?jǐn)?shù)最高，則為勝利組。而失敗組則需要輔助勝利組完成運(yùn)動放松任務(wù)。通過這種良性競爭的活動方式，既可以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也能夠有效提高體育課堂教學(xué)的有效性。

三、規(guī)范示范動作，激發(fā)學(xué)生的模仿欲望

體育課堂教學(xué)中，示范動作是比較常用的一種教學(xué)方式。一般情況下，主要通過信息視頻示范，圖片示范，教師示范和學(xué)生示范等方式，進(jìn)行某些運(yùn)動動作的示范，以此幫助其他學(xué)生理解運(yùn)動的要領(lǐng)。這時，教師能夠準(zhǔn)備一些炫酷的動作，讓學(xué)生先進(jìn)行觀看，激發(fā)學(xué)生想要模仿的意識。然后，詢問學(xué)生是否想要模仿，在學(xué)生的意愿下，進(jìn)行示范，以此提高課堂教學(xué)有效性。比如，足球訓(xùn)練中，教師可以播放一些過人的動作技巧以及足球比賽中運(yùn)動員漂亮的球技動作，讓學(xué)生感受到足球的魅力，以此激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。然后，由教師開始進(jìn)行真人示范過人射門的動作，并將動作進(jìn)行分解，讓學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練，并對于快速掌握要領(lǐng)的學(xué)生給予表揚(yáng)，而對于未掌握要領(lǐng)的學(xué)生予以鼓勵。最后，再結(jié)合多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生呈現(xiàn)這個動作的連貫性，并仔細(xì)分析每一個動作的技術(shù)要領(lǐng)，不斷完善學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解，從而有效幫助學(xué)生快速掌握運(yùn)動技巧。

四、注意評價反思

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，對于最后結(jié)束部分，也需要注意合理安排。首先，教師需要在課程結(jié)束之前，預(yù)留5-10分鐘的時間，與學(xué)生共同評價和反思此次課堂教學(xué)中，有哪些值得驕傲的，哪些值得鼓勵的。然后，教師能夠與學(xué)生共同交流此次課堂教學(xué)中的不足之處，需要怎樣改善，以此不斷提升學(xué)生的運(yùn)動實(shí)力。比如，跳遠(yuǎn)訓(xùn)練。很多學(xué)生迅速掌握要領(lǐng)，跳出理想的距離。而有些學(xué)生則反復(fù)訓(xùn)練，卻沒有取得理想的成績，在評價和反思中，發(fā)現(xiàn)這一類學(xué)生之所以沒有掌握技術(shù)要領(lǐng)，其原因是并沒有仔細(xì)聆聽教師教導(dǎo)的技術(shù)要領(lǐng)，而是反復(fù)按照自主意識，隨意進(jìn)行訓(xùn)練。所以，沒有得到良好的改善和提升，由此說明這一類學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，應(yīng)當(dāng)要虛心受教，接受教師的指導(dǎo)。這時，教師能夠?qū)σ恍┍憩F(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以鼓勵和贊揚(yáng)，而其他學(xué)生，教師則可以與這些學(xué)生互相交流一下，運(yùn)動中遇到的難題，以此幫助這些學(xué)生解決心中的難題，從而掌握其中的技術(shù)要領(lǐng)。

綜上所述，課堂教學(xué)有效性直接決定課程教育的價值和意義。新課改背景下，為了有效發(fā)揮教育價值，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代的發(fā)展要求，不斷更新自身的教育理念。

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