停課不停學(xué)，在家快樂(lè)學(xué)

章怡

摘 要：本文立足于當(dāng)前疫情肆虐的大背景，首先分析了“停課不停學(xué)”的背景，其次，又從這一大的背景出發(fā)探討了教師應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)本次疫情，做到健康防護(hù)，目的在于讓孩子在家也能接收到科學(xué)、合理的健康防護(hù)教育。

關(guān)鍵詞：疫情;“停課不停學(xué)”;背景;認(rèn)識(shí)疫情;健康防護(hù)

“隔屏不隔愛(ài)，在家快樂(lè)學(xué)”是當(dāng)前引發(fā)了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域高度關(guān)注與重視的一種教育理念。身為一名幼兒園教師，我結(jié)合當(dāng)前的背景對(duì)“停課不停學(xué)”政策形成的原因以及“停課不停學(xué)”背景下如何引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)疫情、健康防護(hù)進(jìn)行了積極探索，具體感悟如下。

一、“停課不停學(xué)”的背景（疫情影響）

2019年末一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒橫沖直闖地進(jìn)入了我們的生活，帶給了我們生命健康威脅的同時(shí)，也讓我們只能被迫待在家中以避免進(jìn)一步的病毒感染與傳播。在這一大的背景下，幼兒園不能按時(shí)前往學(xué)校學(xué)習(xí)，教師們也不能前往學(xué)校進(jìn)行授課。長(zhǎng)此以往，正常的教與學(xué)活動(dòng)將在很大程度上被搞亂。也正因?yàn)槿绱耍嗟叵嗷コ雠_(tái)了“停課不停學(xué)”的政策，即使不能前往學(xué)校進(jìn)行教與學(xué)，那就把教與學(xué)的陣地轉(zhuǎn)移到家中，讓幼兒園們?cè)诩抑幸材芟裨趯W(xué)校一樣接收到正常的、有序的教育。幼兒教育教學(xué)作為整體教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也積極貫徹與落實(shí)了“停課不停學(xué)”的教育理念。

二、“停課不停學(xué)”背景下如何引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)疫情、健康防護(hù)

在了解了“停課不停學(xué)”的產(chǎn)生背景之后，接下來(lái)我將結(jié)合具體實(shí)例探討如何在此大的背景下引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)疫情，做到健康防護(hù)。

（一）以繪本的形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)新型冠狀病毒

繪本是一種圖文并茂的書(shū)籍形式，其中圖片占據(jù)了較大的篇幅，并配之以少量的文字，能帶給觀看者多重的感官?zèng)_擊與體驗(yàn)。幼兒階段的孩子年齡較小，識(shí)字量較小，但他們卻有著極為豐富的想象力與聯(lián)想力，因此，繪本便很好地契合了幼兒們的閱讀需要與認(rèn)知需求，備受他們的認(rèn)可與青睞。由此出發(fā)，在疫情肆虐的大背景下，我便為幼兒們推薦了眾多與新型冠狀病毒相關(guān)的繪本，以這種方式讓他們認(rèn)識(shí)與了解當(dāng)前帶給人們生命健康危險(xiǎn)的厲害病毒。

例如，《新型冠狀病毒預(yù)防繪本》是由黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社出版的第一本以繪本形式科普新型冠狀病毒防護(hù)知識(shí)的圖書(shū)，其以新型冠狀病毒為第一視角，以一種生動(dòng)、形象的語(yǔ)言向小讀者們依次介紹了什么是新型冠狀病毒、新型冠狀病毒如何傳播、新型冠狀病毒的常見(jiàn)癥狀以及如何預(yù)防感染新型冠狀病毒等等眾多知識(shí)等。我便通過(guò)短片錄制的方式富有感情色彩地為幼兒們朗動(dòng)了《新型冠狀病毒預(yù)防繪本》，并通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)送給了各位家長(zhǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴著孩子一起認(rèn)真聆聽(tīng)與觀看;此外，還鼓勵(lì)幼兒們可以與家長(zhǎng)們一起根據(jù)繪本中的情節(jié)嘗試進(jìn)行角色扮演，以這種方式加深對(duì)新型冠狀病毒的認(rèn)識(shí)。這樣一來(lái)，以繪本為載體，借助生動(dòng)形象的圖片以及概括性較強(qiáng)的語(yǔ)言，幼兒們很容易就能了解新型冠狀病毒的來(lái)源、危害以及預(yù)防方法。這便是以繪本的形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)新型冠狀病毒的有效體現(xiàn)。

（二）以視頻的形式引導(dǎo)幼兒了解預(yù)防的知識(shí)

幼兒階段的孩子喜歡直觀化、形象化的內(nèi)容，因此，他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)觀看各種視頻短片格外感興趣。利用孩子的這一心理特征，在疫情肆虐，幼兒無(wú)法來(lái)園的情況下，我會(huì)科學(xué)把控時(shí)間，讓孩子在可控的時(shí)間范圍內(nèi)了解與掌握相關(guān)的新型冠狀病毒健康預(yù)防知識(shí)。

例如，我曾以視頻的形式為幼兒家長(zhǎng)們推薦了由醫(yī)務(wù)人員親自做示范的洗手法，讓孩子們?cè)谟^看視頻的過(guò)程中知道正確的洗手方法是什么樣的，還鼓勵(lì)家長(zhǎng)們要根據(jù)視頻上醫(yī)務(wù)人員的動(dòng)作帶著孩子在家進(jìn)行演練，讓孩子能將視頻上看到的健康洗手方法轉(zhuǎn)化為自己的一種良好生活習(xí)慣。再如，我還以視頻的形式為幼兒們推薦了一個(gè)由眾多卡通人物所組成的宣傳配戴口罩的視頻短片，看到視頻上一個(gè)個(gè)出現(xiàn)的自己喜歡的卡通形象，孩子們別提有多開(kāi)心了，再聽(tīng)到他們提議的要戴口罩的話，孩子們很容易就能記在心里……如此，透過(guò)一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)短的、時(shí)間不長(zhǎng)的小視頻短片，便在不影響孩子視力的情況下讓他們更加直觀地了解了預(yù)防新型冠狀病毒的眾多措施，效果良好。

（三）以繪畫(huà)的形式引導(dǎo)幼兒輸出自己所了解的新型冠狀病毒相關(guān)知識(shí)

在幼兒認(rèn)識(shí)與了解了新型冠狀病毒是什么，如何來(lái)的，以及如何預(yù)防之后，我們教師還要想方設(shè)法引導(dǎo)幼兒們將自己所了解到的相關(guān)內(nèi)容及知識(shí)進(jìn)行對(duì)外輸出。從幼兒輸出的過(guò)程中我們才能從中掌握幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際掌握情況，以便接下來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整。這其中，繪畫(huà)便是幼兒們非常喜歡的一種形式。

我在當(dāng)前的教育背景下，便鼓勵(lì)幼兒們拿起自己手中的筆，展開(kāi)豐富的想象與聯(lián)想去畫(huà)出自己所了解的新型冠狀病毒。孩子們雖然年齡小，但是他們有著無(wú)窮的聯(lián)想，因此，很容易便能通過(guò)各種不同的方式將自己所掌握的新型冠狀病毒知識(shí)畫(huà)出啦。像有的幼兒在畫(huà)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了醫(yī)務(wù)人員對(duì)新型冠狀病毒斗爭(zhēng)所做的工作，只見(jiàn)一個(gè)個(gè)病毒想透過(guò)門(mén)擠過(guò)去，可是站在門(mén)邊防衛(wèi)的醫(yī)生叔叔也護(hù)士阿姨卻戴著口罩，穿著防護(hù)服，堅(jiān)決地對(duì)病毒們說(shuō)著“想要接觸人類，沒(méi)門(mén)兒”;有的幼兒在畫(huà)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了人們面對(duì)新型冠狀病毒一定要戴口罩，只見(jiàn)畫(huà)上的一個(gè)個(gè)外出的人相互之間的距離都非常遠(yuǎn)，而且都戴著口罩;還有的幼兒則為通過(guò)讓爸爸媽媽幫忙寫(xiě)字，自己畫(huà)畫(huà)的方式繪制了“武漢加油、中國(guó)加油”的作品……如此一來(lái)，從幼兒們所繪制的作品中我們很容易便能大致判斷他們對(duì)新型冠狀病毒的了解程度，并能對(duì)他們了解較少或者較為薄弱的地方再進(jìn)行講解以幫助他們加以鞏固。

三、結(jié)束語(yǔ)

由于肆虐的新型冠狀病毒疫情，幼兒們還不能如約相聚美麗的幼兒園一起玩耍，為此，我們幼兒園教師一定要遵照“停課不停學(xué)”的要求，通過(guò)科學(xué)的手段對(duì)幼兒們實(shí)施認(rèn)識(shí)疫情、健康防護(hù)的科普教育工作，以讓孩子們?cè)诩乙材芟龑?duì)疫情的恐懼、享受豐富多彩的學(xué)習(xí)時(shí)光。

參考文獻(xiàn)：

[1]王芳. 有關(guān)學(xué)前兒童健康教育理論的研究[J]. 都市家教月刊， 2017（5）：147-147.

[2]王珊珊. 幼兒園健康教育中繪本資源的運(yùn)用分析[J]. 好家長(zhǎng)， 2019（12）：56-56.