班主任德育工作開(kāi)展的幾點(diǎn)建議

常勇

摘 要：在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，“立德樹(shù)人”成為了教育的根本目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)也要接受人文、道德、思想、情感等方面的教育與熏陶，在豐厚文化內(nèi)涵的同時(shí)提高思想道德品質(zhì)，成為合格的社會(huì)主義接班人。因而，德育被分離出來(lái)并成為了重要的教育組成部分，除了各學(xué)科教師在教學(xué)過(guò)程中滲透德育外，班主任是德育的中堅(jiān)力量。那么，班主任如何做好德育工作呢？關(guān)于這一問(wèn)題，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：班主任;德育;愛(ài)心;活動(dòng);環(huán)境

德育與知識(shí)教育略有不同，智育是攻“腦”為上，德育則是攻“心”為主。換句話說(shuō)，與德育有關(guān)的規(guī)范、知識(shí)都是一些輔助性工具，真正的德育應(yīng)該落實(shí)到日常行動(dòng)之中，讓學(xué)生在一系列的行為活動(dòng)中感受思想道德，熏陶意志品質(zhì)，循序漸進(jìn)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)心理素質(zhì)。所以，真正的德育是直擊“心臟”的實(shí)踐性教育活動(dòng)，體現(xiàn)在行動(dòng)和變化之中，讓學(xué)生潛移默化中接受道德有關(guān)的熏陶，塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為友愛(ài)、互助、和諧、有志的新青年。鑒于此，班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)可以做到以下幾點(diǎn)：

一、在“愛(ài)心”中滲透德育

對(duì)于學(xué)生而言，德育有時(shí)候就是愛(ài)的教育，班主任要用愛(ài)的眼光、愛(ài)的行動(dòng)來(lái)感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到愛(ài)的感染力，繼而產(chǎn)生模仿班主任行動(dòng)的欲望，潛移默化中形成充滿“愛(ài)”的健康心理，進(jìn)而踐行充滿“愛(ài)”的行動(dòng)。故而，德育過(guò)程中班主任要時(shí)刻保持愛(ài)心，示范愛(ài)的行動(dòng)，傳遞愛(ài)的精神，從而促使學(xué)生耳濡目染，養(yǎng)成愛(ài)自己、愛(ài)他人的精神品質(zhì)和行動(dòng)習(xí)慣，提高自身的思想道德素養(yǎng)。

以我班的愛(ài)心德育為例，身為班主任在德育上我并沒(méi)有明確指出學(xué)生需要做什么，而是以身作則、全面示范，用充滿愛(ài)心的行動(dòng)感化學(xué)生，促使學(xué)生“有樣學(xué)樣”，潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣和精神品質(zhì)。比如，在流感季節(jié)，我會(huì)每天關(guān)心學(xué)生的健康狀況，組織學(xué)生成立健康狀況監(jiān)督和回報(bào)小組，形成同學(xué)之間、師生之間互相關(guān)注、相互關(guān)心的溫暖學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化中學(xué)生被愛(ài)所溫暖、所感動(dòng)，形成了關(guān)心他人、幫助他人的優(yōu)秀品質(zhì)和行為習(xí)慣。又比如，面對(duì)一些學(xué)困生，我組織并建立了“一幫一”互助小組，讓成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生帶動(dòng)并幫助成績(jī)一般的同學(xué)。而“一幫一”讓學(xué)生感受到平等和關(guān)愛(ài)，從而形成了健康心理。因而，“愛(ài)心”是有效德育的前提和基礎(chǔ)，班主任要用一顆愛(ài)心滲透德育，提高學(xué)生思想精神境界。

二、在“活動(dòng)”中踐行德育

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。對(duì)于學(xué)生而言，作為精神層面的德育真正的歸處并不是課堂和書(shū)本，它需要回歸到實(shí)踐活動(dòng)之中，只有在處理事件中才能樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，形成正確的價(jià)值判斷。因此，班主任的德育工作最好在“活動(dòng)”中開(kāi)展，通過(guò)設(shè)計(jì)、組織一系列與思想道德、價(jià)值觀念有關(guān)的活動(dòng)考驗(yàn)、錘煉學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，建立健康的思想價(jià)值觀。

以我班的活動(dòng)德育為例，作為一個(gè)班級(jí)的班主任身兼德育的重任，為了強(qiáng)化德育品質(zhì)，我經(jīng)常會(huì)組織一些與德育有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在行動(dòng)中提高思想道德品質(zhì)。比如“紅色精神大體驗(yàn)”活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去到革命紅區(qū)，參觀、學(xué)習(xí)紅色精神，并做出關(guān)于紅色精神的自我學(xué)習(xí)匯報(bào);再比如“良好行為習(xí)慣PK”活動(dòng)，監(jiān)督學(xué)生每天完成一件小事兒，比如：幫助他人、垃圾分類、保護(hù)公物等。通過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生在踐行的過(guò)程中輸入了一些健康的價(jià)值觀念和思想精神，確立了健康而個(gè)性的道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成了健康的行為習(xí)慣。故而，活動(dòng)是踐行德育的重要載體，班主任要學(xué)會(huì)組織德育活動(dòng)，提高德育水平，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

三、在“環(huán)境”中落實(shí)德育

中國(guó)有一個(gè)很著名的典故——孟母三遷，這個(gè)典故點(diǎn)出了教育環(huán)境的重要性。正如古語(yǔ)“近朱者赤、近墨者黑”，環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)、成才影響重大，一個(gè)人的生存環(huán)境很大程度上影響了他未來(lái)的人生道路。故而，德育問(wèn)題上班主任也不能忽視環(huán)境的重要作用，對(duì)于德育而言環(huán)境就像一把雙刃劍，用好環(huán)境，學(xué)生能提高思想道德境界，養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣。鑒于此，教師要發(fā)揮環(huán)境的積極作用，用環(huán)境影響學(xué)生，潛移默化中落實(shí)健康的德育。

以我班的環(huán)境德育為例，我積極利用學(xué)校、家庭和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的正面作用，有效滲透德育。比如，我打造了精神標(biāo)語(yǔ)指示生活的校園環(huán)境，即在班級(jí)墻面上、校園報(bào)欄中張貼一些精神文明標(biāo)語(yǔ)，像：微笑是最美麗的語(yǔ)言，文明是最美麗的善舉;有“禮”走遍天下，無(wú)“禮”寸步難行;等等;又比如，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)道德知識(shí)，提高家庭德育能力，身體力行地向?qū)W生灌輸良好的思想、行為;再比如，引導(dǎo)學(xué)生觀看一些有價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)視頻，像《故事里的中國(guó)》、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等，潛移默化中提高思想精神文明。由于良好環(huán)境的打造，班主任德育工作得到了良好的開(kāi)展。

總之，德育的核心在愛(ài)心、在活動(dòng)、在環(huán)境，班主任要從愛(ài)心出發(fā)、從活動(dòng)出發(fā)、從環(huán)境出發(fā)做好與德育有關(guān)的工作，讓學(xué)生在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻收到德育的熏陶，潛移默化中建立健康的思想價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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