初中數學有效教學策略探析

陳婷婷

摘 要：當今世界，教育教學事業正以矯健的步伐飛速向前，然而只追求速度是遠遠不夠的，我們還必須注重質量，如何提高教學的有效性成為了廣大教育工作者密切關注的問題。初中數學作為初中階段的主要學科，提高其教學有效性勢在必行。本文就如何開展初中數學有效教學進行了探討和分析，希望能給讀者帶來啟示。

關鍵詞：初中數學;有效教學;教學情境;教學環節;生活現象

現代教學以全體學生的發展為根本任務，提倡靈活多樣的教學方式和手段，希望課堂教學能激發學生的學習興趣，發揮學生的主人公作用，使學生在快樂中收獲知識與技能。作為初中數學教師，我們應該結合數學學科的基本特征，從初中生的認知規律出發，設計出高效的教學模式，促進教學的效果和質量，提高學生的數學素養。

一、創設教學情境，激發學習興趣

興趣是最好的老師。興趣是一個人積極認知、學習、探究事物的原動力，也是決定人們事業是否成功的關鍵因素。在學習數學的過程中，如果學生發現了樂趣，就會愿意學習和鉆研數學知識，進而取得良好的數學成績;反之，學生找不到樂趣，就會認為聽課和做作業十分無聊，覺得數學學習是一種沉重的負擔，從而不想學習，缺乏學習動力。因此，教師在教學中要創設學生感興趣的教學情境，激發學生對數學知識的渴望，使學生帶著飽滿的熱情和活力參與到課堂中來，在輕松愉快的氛圍中收獲知識，掌握數學規律。

比如，我在教學“圖形的平移與旋轉”時，就借助信息技術，創設了多媒體教學情境，在幻燈片上展示了一張張經過平移或旋轉而形成的美麗圖片，學生們連連贊嘆：“好美啊！”并且不禁詢問我：“如果我學會了平移和旋轉，也可以繪制出如此美麗的圖案嗎？”我則回答學生：“當然可以了，所以大家要認真學習數學知識哦。”接著我又在課件上動態地演示圖形的平移過程和旋轉過程，使學生清楚地看到其中的數量關系和內在聯系，通過這種方式，不僅激發了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力，促使學生把學習當作一種享受，而且讓學生在快樂中收獲了數學知識，取得了良好的教學效果。

二、精設教學環節，促進教學效果

一堂高效的數學課堂是由一個合理的教學環節支撐的。所謂“教學環節”，就是指教學的具體步驟與安排，教學環節對于課堂的效果就如同建筑設計對于建筑的效果。在初中階段，通常一堂數學課只有45分鐘，因此，教師在教學中應當精心設計教學環節，環環相扣，步步相連，使每一個環節都物盡其用，充分地發揮它的作用與價值，從而令學生們學到更多的知識并且熟練掌握，促進教學效果的提升。

比如，我在教學“勾股定理”時，首先進行導入：“同學們知道勾股定理嗎？”生：“聽說過，但是不太了解。”我：“我國著名數學家華羅庚曾經提出，如果向宇宙發射勾股定理圖形，那么所有的宇宙人都該認識它，說不定還會向我們反饋數學信息呢。”同學們的興致一下子提了上來。“那么今天，就讓我們一起進入勾股定理的世界，探索它的奧秘吧！”接著，我給學生們介紹了勾股定理的內容，然后詢問學生：“這就是它的內容了，可是大家都知道數學追求嚴謹準確，那么我們怎么證明它的正確性呢？學生們搖搖頭。這時我給了學生們三種拼圖，并告訴他們一種拼圖代表一種證法，要求學生進行自主學習，思考探究，想到了證明方法就舉手示意，然后根據拼圖敘述所得到的證法，接著由我和其他同學共同進行評價和補充。最后，我再講授勾股定理在解題中的應用，并且進行隨堂檢測。通過這樣的教學環節設計，不僅加深了學生對勾股定理知識的掌握和理解，提高了教學質量，而且培養了學生的自主探究精神，有利于激發出學生的個人潛能。

三、引進生活現象，提高應用能力

數學知識來源于生活，也應當服務于生活。教育的最終目的是為了創造更加美好的生活，任何脫離實際生活的教學都是空洞的，都是沒有現實意義的。因此，我們在實際的教學過程中，應該善于引進生活中的數學現象，引導學生發現生活中的數學問題，鼓勵學生積極思考，并且運用學過的數學知識分析、研究和解決生活問題，從而培養學生的數學思維，提高學生的知識應用能力。比如，裝修師傅會把剛裝上的門框用木條釘成一個三角形的形狀，這有什么數學規律嗎？大雁總是排成一個“人”字，進行成群結對地飛翔，這是為什么呢？寒冷的冬天，動物睡覺時總是會把身體團成一個球，這又是為什么呢？等等，通過引入生活中的數學現象，讓學生們體會到數學無處不在，感受到數學和生活的密切聯系，從而為學生學習數學提供動力。

綜上所述，初中數學是初中教學的重要組成部分，對提高學生的思維，培養學生的理性精神起著不容忽視的意義。作為初中數學教師，我們應該創設教學情境，激發學習興趣;精設教學環節，促進教學效果;引進生活現象，提高應用能力，為切實提高教學的質量和效率做出貢獻。

參考文獻：

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