簡議高中英語聽力教學中存在的問題及改進策略

陳香喬

摘 要：聽力是英語學習中的一項基礎能力，隨著教育改革的不斷深入，高中英語教學中對聽力的重視度越來越高，聽力成績也作為考試中的重要部分。但長期以來，在我國各地區的高中英語教學中，聽力教學一直相對欠缺，導致英語聽力一直是學生的弱項。針對一直以來聽力教學的問題，本文提出了具體的改良方案。

關鍵詞：高中英語;聽力教學;存在問題;改進策略

聽說讀寫是英語學習的四項基本技能，所有語言的學習都是如此，而我國傳統的英語教學方式中，常常是對讀與寫的要求很高，適用于考試，聽和說的練習就少了許多，即使有教學，通常也是浮于表面。聽力得不到一個系統全面的練習，直接影響到英語綜合能力的高低，聽力本應放在第一重要的位置，然而，目前本末倒置的教學方式使聽力成為了學生的弱勢，為此我們必須要及時調整我們的教學觀念，通過提高聽力能力使學生的英語學習更進一步。

1高中英語聽力教學中存在的問題

中國是全球化經濟發展中的重要一環，為了適應全球化的高速發展，英語是每個學生必須要掌握的一門學科，也是一項基本的技能，許多工作崗位對英語能力都有要求。為了能夠為長遠的發展做好準備，高中生要在關鍵階段掌握好英語技能。首先要端正學習英語的態度，重新認識學習英語的目的和方法。

1.1教師方面

教師本身不重視聽力。在應試教育之下，老師的教學呈現出功利化的色彩，只追求分數的高低，而聽力在考試中的地位不突出，因此教師不在聽力教學上下功夫。教師必須要端正自己教學的態度和目標，聽力應該和讀、寫同等重要，忽視任何一項技能，都會成為提升英語總體能力的絆腳石，英語課堂不應該全都是背誦和默寫。其次，英語聽力教學的方式也有所講究，普遍的聽力教學，都是做題講題和課文的聽讀，對于提升聽力能力的作用并不顯著，聽力教學缺少一套完整和系統的方案。學生聽力練習的材料也都是試題，老師進行重難點的講解，一般就是聽完后把原文放出來進行比對，這樣的學習方式，并沒有體現教師在聽力教學中的作用，也沒有技能的傳授，而且枯燥無趣，學生只是在機械地完成任務，這樣的聽力訓練中，老師檢測的方式就是抽查學生公布自己做題的答案，容易給學生帶來緊張和壓迫的情緒，甚至會導致學生心生厭惡，以至于應付學習，這樣的練習就是低效率的，長此以往就會形成惡性循環，學生的聽力能力成為薄弱的環節。

1.2學生方面

學生英語基礎不夠牢固，學生學習英語的方式一開始就存在誤區，應試教育下一貫的學習方式就是背單詞和背語法，學生依靠死記硬背提升成績，到了聽力就無可奈何了。許多學生連單詞的正確讀音都不知道，對于英語讀法更是一無所知，加上聽力中還有很多是地道的英語日常用語，以長對話的形式呈現出來，學生在聽的時候就會是一頭霧水，不知所措，有的試題只讀一遍，一遍下來，除了幾個單詞聽懂了以外，大意根本聽不懂，更別談做那些理解性的題目了。

2對于英語聽力教學中存在問題，提出的改進措施

2.1改進教學方法，營造良好的學習氛圍

英語教師要從教學方法上進行創新，采用適合學生學習心理的教學方法，盡可能地減輕學生聽力學習的壓力，營造出一個放松的氛圍，讓學生們在聽力練習時保持愉悅的心態。比如，聽聽力的方式不只是做試卷上的聽力題這一種，教師可以播放無字幕的英文電影片段，流行的歌曲，讓學生在欣賞中練習聽力，這也是情景式教學的一種實踐，教師可將班級的學生分為小組，在聽完后讓學生演唱或是再現電影片段，通過小組競賽的方式激發學生的積極性，比賽過后還可以有獎品的獎勵。在這樣娛樂式的教學下，讓學生對英語聽力產生學習興趣。

2.2教師改變自身觀念，讓學生正視聽力練習的重要性

采用趣味的教學方法是為了給學生的聽力練習提供更加愉悅的氛圍，同時還要給學生做好思想工作，很多學生由于能力的欠缺，對英語聽力有很強的畏懼心理，聽力一直是學生頭疼的問題，學生也形成了聽力成績無論如何都提高不了的心理，還有學生認為練聽力也沒有什么用，教師要引導這些學生突破心理上的障礙。教師要在平時的教學中時不時地向學生強調聽力的重要性，這是如今人才發展所必須具備的技能，還要不斷地鼓勵學生，交給他們聽力學習的技巧，讓他們在做題時有頭緒和思路。

2.3通過互聯網開拓廣泛的學習資源

英語學科是最離不開互聯網的學科，英語學習不能局限于課本上的課文，為了提高聽力練習的實用性，教師要尋找豐富的學習資源，網絡上就有豐富的材料可以下載，那些經典的英文電影片段和各種英文演講，都是實用性極高的教學素材。讓學生在觀看時仔細感受標準的英文發音，再試著學習外國人的發音自己去模仿閱讀原文，在比較中掌握英文發音。

3結束語

對于高中英語聽力的教學，我們要從端正態度開始，改變過去對聽力的忽視態度，對英語的聽說讀寫四項技能都要同等重視。針對教學中出現的種種問題采取積極的措施解決，讓學生樹立起聽力學習的信心，采用現代化的教學方式，達到練習和訓練的目的，讓學生的英語學習更具有實用性，提高其英語綜合素養。

參考文獻：

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