淺談如何提高小學(xué)語文識字教學(xué)的有效性

范水蓉

摘 要：小學(xué)生在接受義務(wù)教育的初級階段，最重要的就是學(xué)習(xí)識字。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中非常基礎(chǔ)，也是非常重要的內(nèi)容，對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用。同時(shí)，漢字也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握更多的漢字，并懂得如何運(yùn)用，才能切實(shí)提高語文學(xué)科素養(yǎng)。本文從自身的識字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從增加教學(xué)趣味、利用信息技術(shù)、聯(lián)系生活實(shí)際三個(gè)方面，探究識字教學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);教學(xué)策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)一直都是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是讓很多剛接觸基礎(chǔ)教育的小學(xué)生望而生畏的部分，識字教學(xué)達(dá)不到效果會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。新課改針對這一問題也提出了較為明確的要求，小學(xué)語文教師要重視學(xué)生的識字教學(xué)，幫助學(xué)生掌握合適的識字技巧。基于此，教師們積極反思，轉(zhuǎn)變了在以往的識字教學(xué)中，教師們大多都要靠著學(xué)生自身的背誦和記憶，認(rèn)為只要學(xué)生足夠努力就能夠掌握更多的文字，導(dǎo)致識字教學(xué)達(dá)不到良好的效果。筆者將自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享如下，希望給廣大教育工作者以參考。

一、增加教學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡較小，愛玩好動(dòng)，喜歡活躍的課堂氣氛，因此，在識字教學(xué)中，教師要注重教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的識字興趣。所謂趣味性教學(xué)法，主要是指教師利用學(xué)生感興趣的的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速集中注意力，以提升學(xué)生的識字效率。

例如，在學(xué)習(xí)《找春天》這篇課文時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放春天在哪里的歌曲，讓學(xué)生在這熟悉的旋律中先自覺認(rèn)讀“脫、襖”等14個(gè)生字，接著教師可以配合對應(yīng)的圖片，出示帶拼音的生詞，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，然后教師點(diǎn)名認(rèn)讀，最后引導(dǎo)全班一起齊讀。另外，在學(xué)生基本能認(rèn)讀生字之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行開火車讀字的游戲，將本課的所有生字顯示到課件上，然后從第一個(gè)學(xué)生開始一個(gè)一個(gè)認(rèn)讀，教師及時(shí)作出反饋和評價(jià)。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生識字的興趣，教師可以將全班學(xué)生分為兩組，男生女生分別為一組，進(jìn)行生字認(rèn)讀比賽。教師隨機(jī)出示相應(yīng)的生字，以小組為單位，每個(gè)組先出一個(gè)人，看誰認(rèn)讀的又快又準(zhǔn)，認(rèn)讀結(jié)束后，每組再重新各出一個(gè)人，繼續(xù)認(rèn)讀比賽，直到所有人都參與過對抗認(rèn)讀，教師統(tǒng)計(jì)哪個(gè)小組認(rèn)讀得又多又準(zhǔn)，哪個(gè)小組就獲勝，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真認(rèn)讀生字，提高識字教學(xué)效率。

二、利用信息技術(shù)，營造學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)語文識字教學(xué)中，為了獲得較好的教學(xué)效果，教師首先要從學(xué)生活潑愛玩的心理出發(fā)，讓學(xué)生將認(rèn)識生字看成一件有趣的事情。為了達(dá)到這個(gè)效果，一個(gè)很好的手段就是充分利用信息技術(shù)，合理使用多媒體教學(xué)。多媒體本身在圖片、視頻展示方面的優(yōu)勢被教育者發(fā)掘，并運(yùn)用到了各科目、各方面的教學(xué)中，小學(xué)語文的識字教學(xué)也不例外。教師完全可以利用更加具體更加生動(dòng)的圖片、音樂和視頻等形式來表現(xiàn)文字的含義，增強(qiáng)教學(xué)本身的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

比如，在《對韻歌》這一部分的教學(xué)中，教師就可以用多媒體出示一張美麗的風(fēng)景圖片，并進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)美麗的家園中，我們可以看到許多美麗的景象，還有很多把地球媽媽打扮得漂亮的花草樹木。這些美麗的景象包括：云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲、山、水、柳樹、桃樹等，那么在這幅圖中，你都認(rèn)識哪些景象呢？”學(xué)生回答：“我認(rèn)識……”教師順勢引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀課文中的生字。比如在認(rèn)讀“對”這個(gè)字時(shí)，教師可以通過多媒體課件一步一步引導(dǎo)學(xué)生：我們把這個(gè)字拆開，是不是大家都認(rèn)識了啊，是“又”和“寸”，那么左邊一個(gè)“又”，右邊一個(gè)一寸兩寸的“寸”組合起來就是“對”字，對手、對方的“對”字。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，提高識字效率

學(xué)習(xí)生字除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，還有一個(gè)作用就是幫助學(xué)生應(yīng)用于生活。在實(shí)際生活中，學(xué)生隨處可見自己學(xué)過或沒學(xué)過的漢字，教師可以由此將識字教學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識漢字。

例如，在學(xué)習(xí)“上下左右”幾個(gè)漢字時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生所在的教室為載體進(jìn)行教學(xué)。教師：小朋友們，電風(fēng)扇在你們的哪個(gè)方向啊？學(xué)生回答：上面。教師：書桌在我們書本的哪個(gè)方向呢？學(xué)生回答：下面。教師：你的同桌在你的哪個(gè)方向呢？學(xué)生回答：左邊（右邊）。接著教師根據(jù)學(xué)生的回答以及各種物品的位置關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“上下左右”四個(gè)字，并理解這四個(gè)漢字的具體含義，幫助學(xué)生輕松掌握生字，提高識字效率。

綜上所述，教師想要在小學(xué)語文的教學(xué)中更好地開展識字教學(xué)，首先要以小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，開展趣味教學(xué)，還要積極學(xué)習(xí)教學(xué)新技術(shù)，擅長使用多媒體，同時(shí)要注意教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的識字水平。

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