構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的有效策略研究

高天

摘 要：課堂是學校教育教學體系中最為基本的單位，是教師開展教學活動的主要陣地，構(gòu)建高效課堂是廣大教師的基本奮斗目標和教學追求，因為只有保證課堂教學的有效性才能夠讓學生在有限的時間內(nèi)最大限度地獲取知識和信息，實現(xiàn)最大化的教學效益。初中數(shù)學是一項基本的教學活動，因此也應當積極構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂。鑒于此，本文將結(jié)合有益的教學實踐經(jīng)驗，從設置課堂交流情境、教學內(nèi)容貼合生活、加強課堂提問環(huán)節(jié)三方面出發(fā)，系統(tǒng)分析構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;初中數(shù)學;高效課堂;有效策略

長久以來，應試教育等傳統(tǒng)觀念和思想對初中數(shù)學教師的教學行為和方式產(chǎn)生著深刻的影響，致使教師多采用灌輸式的教學方法，導致學生處于被動接受的地位和狀態(tài)，久而久之便會削弱學生的學習興趣，造成初中數(shù)學課堂教學效率低、效果差，嚴重影響學生知識與能力的全面發(fā)展。針對這種情況，初中數(shù)學應當真正跳出傳統(tǒng)觀念和模式，把握新課程改革發(fā)展的基本趨勢，樹立起科學的觀念和思想，結(jié)合學生基本認知規(guī)律和學習特點來推進課堂教學方法的革新，以促進初中數(shù)學課堂教學的轉(zhuǎn)型和升級，最終順利構(gòu)建起初中數(shù)學高效課堂，展現(xiàn)出數(shù)學的魅力，讓學生獲得更加全面的發(fā)展。

一、設置課堂交流情境，營造輕松學習氛圍

課堂教學本身是一個師生間不斷溝通、互動和交流的過程，只有實現(xiàn)這一點才能避免課堂枯燥、乏味，促進知識和信息的“上傳與下達”。因此，初中數(shù)學教師需要轉(zhuǎn)變過去統(tǒng)一性授課形式和片面性的教學傾向，嘗試依據(jù)科學的標準和原則來將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并向?qū)W生布置任務以激發(fā)學生合作欲望，設置課堂交流情境，促使學生主動以小組為單位展開互動、溝通、交流，營造輕松的學習氛圍，收獲理想的教學效果。

例如，在教授《有理數(shù)的加減法》這部分知識時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們了解代數(shù)和的概念，理解有理數(shù)加減法可以相互轉(zhuǎn)化。實際上，本節(jié)課程的內(nèi)容并不困難，所以，筆者根據(jù)本節(jié)課程的特點，為學生們設置了課堂交流情境，鼓勵學生們多交流。首先，在上課準備階段，筆者將學生們分成了若干個小組，讓學生們以小組為單位進行討論交流，然后，筆者在制定一些任務，讓各小組圍繞任務為討論的話題，對本節(jié)課程的內(nèi)容進行深入的分析。通過這一方法，學生們的學習熱情開始高漲，課堂氛圍也得到了活躍。

二、教學內(nèi)容貼合生活，鞏固學生知識理解

數(shù)學知識產(chǎn)生于生活最終也將為生活而服務，如果能夠?qū)?shù)學課堂教學與生活緊密結(jié)合起來，則能夠更好地鞏固學生對知識的認識和理解，讓學生學習真正有用的數(shù)學知識。因此，初中數(shù)學教師則需要積極拓展教學的思路，不斷地搜集和融合各種與學生生活經(jīng)驗、親身經(jīng)歷相關(guān)的素材和資源，讓數(shù)學課堂教學內(nèi)容與生活緊密貼合，營造出現(xiàn)實生活情境，促使學生親身體驗數(shù)學知識的應用價值和現(xiàn)實意義，進而點燃學生學習熱情，不斷增強學生的應用意識。

例如，在教授《實際問題與一元一次方程》這部分知識時，本節(jié)課程的內(nèi)容與生活有著緊密的聯(lián)系，所以，在教學過程中，筆者將教學內(nèi)容與生活緊密的融合在一起。當學生們面對生活實例時，他們的學習熱情立即得到激活，并根據(jù)生活經(jīng)驗對本節(jié)課程的內(nèi)容進行分析，隨后，筆者又為學生們準備了一些生活中存在的問題，讓學生們獨立對問題進行解答。這樣，筆者通過教學內(nèi)容貼合生活，鞏固了學生的知識理解。

三、加強課堂提問環(huán)節(jié)，促進學生思維發(fā)散

提問是課堂教學活動中最為基礎的環(huán)節(jié)，能夠引發(fā)學生的疑問和思考，促使學生發(fā)散思維、主動探究。因此，初中數(shù)學教師應當加強并突出課堂中的提問環(huán)節(jié)。首先，教師應全面地分析并了解數(shù)學知識的重點與難點、新舊知識之間的連接點，并結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)、思維水平來精心設計問題的內(nèi)容，保證問題的啟發(fā)性和開放性;其次，教師需要把握適當時機向?qū)W生提問，創(chuàng)設課堂懸念，激發(fā)學生的求知欲望和探究興趣，促使學生主動發(fā)散思維展開思考、分析與探究。

例如，在教授《與三角形有關(guān)的線段》這部分知識時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們認識三角形，了解三角形的意義，為了促進學生們的思維發(fā)散，筆者根據(jù)本節(jié)課程的內(nèi)容，設置了課堂提問環(huán)節(jié)。在這個過程中，筆者每提出一個問題，都會給予學生們思考的空間，讓學生們發(fā)揮自己的判斷力，進而鍛煉學生們的思考能力。當學生們思考結(jié)束后，筆者再讓學生回答問題，并根據(jù)學生們回答的結(jié)果進行點評，讓學生們認識到自己的學習成果。

總而言之，構(gòu)建高效的課堂教學，這是教育教學中必須要完成的任務和目標，同時也是每位教育工作者的價值追求。因此，初中數(shù)學教師必須要明確自身的職責與使命，樹立起全新的觀念和思想，通過設置課堂交流情境、教學內(nèi)容貼合生活、加強課堂提問環(huán)節(jié)等策略的運用，來推進數(shù)學課堂教學的改革與創(chuàng)新，最終順利實現(xiàn)初中數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建。

參考文獻：

[1]楊永名.淺談初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略[J].甘肅教育，2018（22）：79.

[2]張紅燕.初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略探究[J].甘肅教育，2018（22）：88.