從實踐教學(xué)著力，增強小學(xué)德育教學(xué)有效性

谷夢杰

摘 要：德才兼?zhèn)涫菍θ瞬诺淖罡咴u價，道德與才學(xué)具有相輔相成的關(guān)系。小學(xué)德育教師既要認(rèn)知品德能夠為提升學(xué)生的才華創(chuàng)設(shè)條件，又要能夠感知才學(xué)能夠促進學(xué)生品德得到良好發(fā)展的道理，并注重從社會實踐、文學(xué)典籍以及生活教學(xué)的角度，對學(xué)生進行道德品質(zhì)的 培養(yǎng)，提升學(xué)生的思想境界，促進他們綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué);小學(xué)德育;教學(xué)有效性;教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的德育教學(xué)過程中，常常存在教師單方面講授德育知識，忽視學(xué)生相關(guān)知識的吸收狀況，進而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能動性受挫，相關(guān)知識認(rèn)知不到位。針對這種狀況，教師應(yīng)注重從學(xué)生的認(rèn)知著力，注重于學(xué)生之間的互動，在和學(xué)生平等交流的過程中，讓他們掌握相應(yīng)的德育知識，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，提升學(xué)生的行為約束力。

一、開展社會實踐，培養(yǎng)尊老愛老意識

“老吾老以及人之老”，尊老愛老是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是適應(yīng)社會，融入和社會的重要方式之一。小學(xué)德育教師可以開展社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐的過程中，真正體會尊老愛老的深刻內(nèi)涵，提升對整個社會的認(rèn)知，讓學(xué)生在實踐的過程中，認(rèn)識到傳統(tǒng)美德得以永久流傳的深刻道理。

例如，在上周，教師舉辦“敬老院一日行”的活動，讓學(xué)生在為老人提供服務(wù)的過程中，獲得快樂，也能提升學(xué)生的思想境界。具體教師從以下幾點著手。第一點，商量相關(guān)事宜。為了提升敬老院一日行的平順性，教師提前和相關(guān)的工作人員取得聯(lián)系，在了解敬老院的客觀情況下，進行針對性的服務(wù)。第二點，劃分服務(wù)小組。為了讓更多的學(xué)生加入到為老人服務(wù)的過程中，教師將本班的學(xué)生依次分為衛(wèi)生小組、才藝小組以及聊天小組。與此同時，教師提醒學(xué)生在和老人交流的過程中，不要提及老人的家人，也不要接受老人贈送的物品。第三點，交流實踐感想。在實踐結(jié)束后，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表他們的感想。小陳積極舉手說：“同過開展此次社會實踐，我明白了我們每個人都會經(jīng)歷生老病死，變老是每個人都要經(jīng)歷的，讓愛老敬老的風(fēng)氣發(fā)揚下去，不只是在照顧現(xiàn)在的老人，而且更是照顧未來的自己！”

二、學(xué)習(xí)文學(xué)典籍，培養(yǎng)勤奮好學(xué)精神

文學(xué)典籍是記錄傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的重要媒介。小學(xué)教師在開展德育教學(xué)的過程中，可以從文學(xué)典籍中入手，運用其中具有感染性的故事，培養(yǎng)學(xué)生的勤奮好學(xué)精神，充分發(fā)揮文學(xué)典籍的積極作用。

例如，在上周的德育教學(xué)課程中，教師運用多媒體，展示文學(xué)典籍的內(nèi)容，讓學(xué)生在此過程中，深入吸收其中的文化精神養(yǎng)料，促進學(xué)生的精神境界的提升，獲得良好的德育教學(xué)效果。在開課后，教師播放《聞雞起舞》和《一鳴驚人》的多媒體視頻，讓學(xué)生通過生動形象的視頻，了解兩則故事的內(nèi)涵。在視頻播放結(jié)束后，教師和學(xué)生交流，觀看視頻的感想。小陳積極地舉手說：“通過觀看這則故事，我懂得了學(xué)習(xí)是一個人能夠為國盡力的重要因素。我應(yīng)積極地學(xué)習(xí)，努力為國家，為改變自己的人生而奮斗！”教師微笑，點頭說：“老師很贊同你的想法。保爾柯察金曾經(jīng)說過，人的生命只有一次，我們應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)回首往事時，不因為虛度年華而悔恨。我們應(yīng)在學(xué)習(xí)的過程中，樹立自己的目標(biāo)，真正地讓這個目標(biāo)像指路明燈一樣，照耀著我們的未來，也要讓我們?yōu)榱诉@個目標(biāo)而奮斗。你們現(xiàn)在正處在長知識的關(guān)鍵時期，應(yīng)努力學(xué)習(xí)，豐富自己的見識，拓展自己的思維方式，從而為自己的目標(biāo)的實現(xiàn)，積蓄力量，從而完成自己的目標(biāo)！”教師以文學(xué)典籍為媒介，以與學(xué)生交流為主要的授課方式，在了解學(xué)生所思所想的情況下，適時地對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)，讓學(xué)生真正地掌握文學(xué)典籍的內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

三、巧用生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識

生活是一本最具真實性和感染力的教科書，也是最容易被人們忽視的。小學(xué)德育教師可以運用生活化的方式，開展此部分內(nèi)容的授課，讓學(xué)生在生活實踐中，增強對父母生活的理解，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。

例如，在上周，教師舉辦了一次“為父母洗腳”的班會課，讓學(xué)生在課下為父母洗腳。為了讓更多的學(xué)生加入到為父母洗腳的陣營中，教師在開展班會課的過程中，播放各行各業(yè)人們的工作視頻，并生動展示艱苦的工作環(huán)境，觸動學(xué)生心靈最為柔軟的部分。在再次上課后，教師邀請學(xué)生分享他們的洗腳心得。其中給教師印象最深的是小嬋的回答。小嬋說：“通過為父母洗腳，我感受到父母為家庭的付出太多太多，只是父母不善于表達。在洗腳的過程中，我摸到母親的左腳處起的血泡，真正感受到生活的不易，以及父母為了自己未來的無私付出。”通過開展生活化的實踐活動，教師讓學(xué)生真正懂得感恩，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

總而言之，良好的道德品質(zhì)不僅是學(xué)生價值觀養(yǎng)成的重要保證，也是學(xué)生健康心理形成的重要方式，更是學(xué)生融入社會的重要通行證。小學(xué)德育教師應(yīng)重視對學(xué)生道德的培養(yǎng)，并注重和學(xué)生進行真誠的溝通，了解他們的所思所想，并針對有問題的學(xué)生進行適時地引導(dǎo)，從而促進學(xué)生正確價值觀的形成，充分發(fā)揮德育教學(xué)立德樹人的真正作用。

參考文獻：

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